关键词： 教师资格证 2023
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一、单选题
1.“只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人。”这句话旨在说明教育是（ ）
A.培养人的社会实践活动
B.使人得以生存的活动
C.传递社会经验的活动
D.保存人类文明的活动
2.规定各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的是（ ）
A.学校教育制度
B.学校文化制度
C.课程管理制度
D.教学管理制度
3.（ ）是创造性思维活跃的一种表现，它是发明创造的先导，也是百思不解之后突然诞生的硕果，在创造发明的过程中占有重要地位。
A.形象思维
B.抽象思维
C.直觉思维
D.发散思维
4.下列人物与作品对应错误的是（ ）
A.桑代克——《教育心理学》
B.杜威——《我的教育信条》
C.赞科夫——《人是教育的对象》
D.弗洛伊德——《梦的解析》
5.学生小强喜欢欺负同学，在刘老师悉心教导后，他意识到这样的行为是不对的，并下定决心改正自己这个缺点。这时小强处于不良品德转化过程中的（ ）
A.实践阶段
B.转变阶段
C.自新阶段
D.醒悟阶段
二、材料分析题
老师：同学们，请说出老师手上拿的是什么图形。（依次呈现各色纸片图片）
学生：直角三角形、锐角三角形……
老师：OK，我们来做个拼角的游戏，把三角形三个角拼在一起会有个特殊现象，看谁能发现？（同学们跃跃欲试，老师分发三角形，每人一个）
老师：请同学们跟随老师的示范一起折纸。（当学生代表把各种结果展示在黑板时）
学生甲：（迅速）都是直线。（其他同学也陆续说出相同答案）
老师：这说明什么问题？请同学们用量角器量自己手上三角形三个内角的度数并相加，然后报告得数。
学生乙：179度。
学生丙：181度。
学生（多数）：180度。
老师：为什么多数同学是180度。个别同学会有一点偏差呢？应该是由于度量三个角的时候，观察角度不够准确，稍微有些误差，实际上都是180度，也就是平角。
老师（总结）：今天大家通过折纸游戏发现，任意一个三角形的三个角都能拼成一条直线，这太棒了！又通过测量验证，理解掌握了“三角形的内角和等于180度”这个重要理论，同学们要把它牢牢记住，它对我们今后学习其他知识很关键。
从影响识记因素的角度，结合案例分析该老师合理组织识记的做法。
【参考答案解析】
一、单选题
1.A【解析】题干的描述在一定程度上揭示了教育的本质属性，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。
2.A【解析】题干所述内容体现了学校教育制度的内涵。
3.C【解析】直觉思维，是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案做出判断、猜想、设想，或者在对疑难百思不得其解时，突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等。
4.C【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书，对当时的心理学发展成果进行了总结。
5.D【解析】具有不良品德的学生转化过程大体上分为醒悟、转变和自新三个阶段。醒悟是指品德不良的学生在教育或良好环境的影响下，意识到继续坚持道德过错的危害性，开始产生改正过错的愿望或念头。醒悟阶段是品德不良学生道德观念与非道德观念斗争最激烈的阶段，也是不良品德转变的基础和前提。根据题干表述可知，小强处于不良品德转化过程中的醒悟阶段。
二、材料分析题
影响识记效果的因素有：
（1）识记的目的与任务。有无明确的识记目的与任务直接影响识记的效果。案例中老师明确要求学生理解掌握并牢记“三角形的内角和等于180度”这个重要理论，并说明记住这个理论的重要性，这向学生提出了明确的识记目的与任务，会提高学生的识记效果。
（2）识记的态度和情绪状态。一般来说，在积极的态度和情绪状态下，人的识记效果好；在消极的态度和情绪状态下，人的识记效率低。案例中老师通过折纸游戏让学生动手实践验证“三角形的内角和是180度”，引发学生的学习兴趣，激起学生的学习动机，会提高学生的识记效果。
（3）活动任务的性质。当识记的材料成为人活动的直接对象时，识记的效果就好；记忆任务的远近对记忆内容保持的长久性与否也有关系；不同的识记任务和要求会影响人的识记方法、进程和效果。案例中老师让学生亲自动手证明所要牢记的重要理论，使识记对象成为学生活动的直接对象，会提高识记效果；老师说这个理论需要学生牢牢记住，识记任务长久、要求高，会提高学生的识记效果。
（4）材料的数量和性质。一般来说，连贯的、有意义的、有规律的材料更容易被记住。识记直观形象的材料比识记抽象的材料效果要好些。案例中老师通过展示图片，提供直观的形象材料来提高学生的识记效果。
（5）识记的方法。采用不同的方法和途径识记材料，效果也是不同的。
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