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教师面试如何打动考官?让你的试讲更有亮点，大量的实战练习必不可少，招教网更新——音乐《晨景》
1.题目：《晨景》
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲时间约10分钟;
(2)有表情地弹唱谱例片段;
(3)结合谱例，引导学生画出旋律线;
(4)根据教学内容适当板书。
试题解析教案
教学目标：
1.通过欣赏《晨景》学生能够更加热爱大自然，更加了解管弦乐。
2.通过欣赏《晨景》，增加感受歌曲表达的音乐情绪的能力。
3.了解6/8拍，能够听辨乐曲《晨景》中长笛、双簧管的音色。
教学重点：
欣赏管弦乐曲，并学习6/8拍号掌握其强弱拍的规律。
教学难点：
能够听辨乐曲《晨景》中长笛、双簧管的音色。
教学过程：
一、歌曲导入
教师播放管弦乐《春江花月夜》，引导学生说出《春江花月夜》的演奏形式为：管弦乐，继续引导学生这首管弦乐是哪个国家：中国。今天学习同为管弦乐的外国作品《晨景》。
二、新课教授
1.初次聆听
教师播放《晨景》，提问：听听这一段音乐描绘的是什么场景?共同总结：描写日出和清晨景色的音乐。
2.再次聆听
教师再次播放音乐，请同学听主题，乐曲的拍号为多少拍?随着音乐挥动手臂，划出旋律的线条;或边哼唱旋律边用手指划出旋律的走向。
3.深入理解
(1)重点聆听《晨景》第一部分，请同学讨论：旋律由哪件乐器主奏?紧接着是哪件乐器与之相呼应?(长笛先奏，后双簧管呼应奏出)
(2)描绘“红日高悬、光华四射的灿烂景象”由乐队中哪部分乐器奏出?(由弦乐组奏出)
(3)可根据自己对音乐的理解，边听边想象音乐的理解，边听边想象音乐所描绘的晨景。为教科书中的三幅图分别起一个标题。(“晨曦微露”“初显阳光”“太阳升起”)
4.完整聆听全曲
教师归纳：这是挪威作曲家格里格的代表作《<培尔·金特>第一组曲》中的第一首，此曲原是为挪威剧作家易卜生的诗剧《培尔·金特》写的一段配乐，体现出主人公在幻想着他的理想王国。
(2)简单介绍作者的生平。
5.创编音乐
请同学分成四组进行歌剧创编，教师把主题旋律简化，请学生吹奏竖笛，熟悉主题，加深印象，设计：由一个学生吹奏，一组学生吹奏，全班学生吹奏的方式，从声音的渐强帮助学生体验和表现旭日东升的意境。
三、巩固拓展
请同学们聆听格里格的其他作品，如：《a小调钢琴协奏曲》等。
四、小结作业
1.在课堂接近尾声时，引导学生畅谈本节课的收获，教师在此基础上进行总结。
2.课下欣赏一些别的管弦乐曲，下节课分享给大家。
五、板书设计
试题解析试讲稿
一、音乐导入
师：上课，同学们好!欢迎同学们来到我们的音乐课堂，今天在上课之前老师放首音乐来考考大家，同学们， 听一听是这首乐器的名字是什么?演奏类型是什么呢?(教师播放《春江花月夜》)
生：《春江花月夜》。
师：大家都说出来了，那演奏类型有人知道吗?
生：管弦乐曲。
师：对，就是中国的古曲改编的管弦乐曲，今天我们一起来欣赏一首挪威的管弦乐曲——《晨景》。
二、新课教授
1.聆听乐曲
师：在学习之前，我们先来听一听这首乐曲，同时思考：这段音乐描绘的是什么场景呢?
生：……
师：哪位同学来说一下?来，左边靠窗的这位同学你来说。
生：描绘的是早上的场景。
师：你的耳朵很灵敏，请坐，老这原是诗剧第四幕中主人公培尔·金特流浪到摩洛哥时描写日出和清晨景色的音乐。接下来再来聆听音乐，听听音乐的拍号是多少拍的?和4/4拍有什么不同呢?
生：……
师：乐曲聆听结束了，来最后面手举的最高的这位同学你来说吧。
生：乐曲是6/8拍的，4/4拍是强、弱、次强、弱，而6/8拍是三拍子的感觉。
师：这位同学说的没错，6/8拍是强、弱、弱、次强、弱、弱。老师哼唱旋律，我们随着音乐挥动手臂，划出旋律的线条吧，然后练习一下6/8拍的强弱关系。
生：(练习)
2.深入理解
师：乐曲基础打的不错，接下来我们重点聆听《晨景》第一部分，来讨论：旋律由哪件乐器主奏?紧接着是哪件乐器与之相呼应?给大家五分钟请小组代表回答。
师：我看大家的声音渐渐地小了，是不是都有答案了?来二组代表说一下吧。
生：长笛先奏的，之后是双簧管。
师：你们对乐器的声音辨别的能力很厉害，的确：长笛先奏，后双簧管呼应奏出。这段乐曲的旋律先由长笛再木管长音和弦的背景上吹奏，继而双簧管紧紧与之呼应，宛如清晨传来的牧笛声，令人闻到了早晨清新的空气，给人以无限空旷的感觉。那老师来加强难度了描绘有段是描绘的“红日高悬、光华四射的灿烂景象”，那这一段由乐队中哪部分乐器奏出?不着急回答，依旧是先由小组讨论，然后小组代表回答。
生：讨论中，教师巡视。
师：时间差不多了，大家有答案了嘛?我听二组说是由弦乐组奏出的，你认同这个答案嘛?
生：……
师：再来听一遍，大家听一听是不是由弦乐组奏出的呢?
生：嗯，确实是由弦乐组奏出的。
师：对，大家的对原来的知识积累的非常好。在协和纯净的和声衬托下，长笛与双簧管继续重复这一主题，但力度逐渐增强，调性连续上移，形象而动态地展现了黎明的景色：晨曦微露，晨雾缭绕，随着太阳冉冉升起，朝霞划破长夜的黑暗，色彩变幻多姿，天空越来越晴朗明亮。当弦乐组增强力度把这个主题带回原调，乐曲达到了高潮，使人看到红日高悬，光华四射，洒满大地的灿烂景象。下面大家根据自己对音乐的理解，边听边想象音乐的理解，边听边想象音乐所描绘的晨景。为教科书中的三幅图分别起一个标题吧。
生1：“晨曦微露”。
生2：“初显阳光”。
师：大家都很棒，最后一个标题就称之为“太阳升起”吧!
生：“晨曦微露”“初显阳光”“太阳升起”就是三个阶段很美丽的一幅图面。
3.完整聆听
师：对，很美丽。带着这种理解，我们最后完整聆听一遍乐曲吧。
生：……
师：在弦乐十六分音符分解和弦的伴奏下，大提琴演奏了素材取自主题中段的旋律，使音乐充满喜悦和勃勃的生气。最后，牧歌的主题越来越弱，渐渐消失在远方。这是挪威作曲家格里格的代表作《<培尔·金特>第一组曲》中的第一首，此曲原是为挪威剧作家易卜生的诗剧《培尔·金特》写的一段配乐，体现出主人公在幻想着他的理想王国。
4.创编音乐
师：乐曲咱们现在全面掌握了,下面进行乐曲创编，老师把乐曲的旋律改为：
我们吹奏竖笛,熟悉主题,加深印象。由一个学生吹奏,然后一组学生吹奏,最后我们全班学生吹奏可以吗?接下来给大家十分钟的时间,一起来尝试一下吧。
生：(创作)
师：来大家展示一下吧。
生：(展示)
师：嗯，同学们的层次感把握的非常好，声音的渐强使老师感觉到了旭日东升的意境。大家的创作能力太棒了，为自己鼓鼓掌吧。
三、巩固拓展
师：我们刚刚学习的是什么版本的晨景呢?
生：管弦乐版本的。
师：对，接下来我们聆听一些别的版本的晨景，听一听不同版本的不同感受吧。(播放美声版本《晨景》、钢琴演奏《晨景》)
生：(聆听)
师：同学们，是不是不同版本有不同的感觉啊。
生：对，这两种版本的也很好听。
四、小结作业
师：不知不觉中，一节课就过去了。我们这节课学习了什么知识呢?
生：学习了《晨景》，学习了6/8拍的知识。
师：对，我们还了解了格里格这位优秀的创作家，今天学习了早上的景色，我们下课还可以听一听有关描写“朝夕”景色的乐曲，如普罗科菲耶夫的儿童管弦乐组曲《夏日》第一乐章《早晨》，或者师格罗菲的《大峡谷组曲》之“日出”“日落”等。好了，同学们，下课!
五、板书设计
试题解析答辩
1.论述儿歌的艺术特点。
【参考答案】
(1)内容浅显，思想单纯。儿歌的内容往往十分浅显，易为幼儿所理解，或单纯集 中地描摹、叙述事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱儿歌，并从中获得审美感受。
(2)篇幅简短，结构单一。幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，因此，儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。儿歌短小、单纯、自然，易学易唱。
(3)节奏明快，易于上口。儿歌的传播在很大程度上是通过游戏的方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动。活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。
2.介绍一下《晨景》作者格里格。
【参考答案】
格里格挪威作曲家，挪威民族乐派的奠基人。1862年毕业于莱比锡音乐学院后，回国创办挪威音乐学校，并从事音乐创作他立志发扬挪威的民族音乐，曾收集喝整理过大量的挪威民歌，并在创作中体现了这种民族的传统和风格。由于他对挪威音乐文化事业做出了杰出成就，因此生前获得很高的荣誉。他的一生几乎是在和病魔作斗争中度过的，但还是完成了自己的伟大工作。人民热爱他，死后为他举行国葬。主要作品除《<培尔·金特>组曲》外，还有《a小调钢琴协奏曲》、抒情小品10册以及歌曲60余首等。
3.请简述本节课的教学目标。
【参考答案】
(1)通过欣赏《晨景》学生能够更加热爱大自然，更加了解管弦乐。
(2)通过欣赏《晨景》，增加感受歌曲表达的音乐情绪的能力。
(3)了解6/8拍，能够听辨乐曲《晨景》中长笛、双簧管的音色。
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