一、三角形全等的判定方法有几种?分别是什么?

【参考答案】

五种，分别是三边分别相等，两边及其夹角分别相等，两角及其夹边分别相等，两角及一角对边分别相等以及直角三角形的斜边、一条直角边分别相等。

二、本节课在教材当中有什么地位和作用?

【参考答案】

本节课的内容是本章学习的基础，接下来的第二节三角形全等的判定，就是建立在本节学习的全等三角形的定义之上的。根据定义，要证明两个三角形全等需要六个条件，在六个条件的基础上，学生先猜想几个条件可以证明三角形全等，进而进行证明，最终探索出三角形全等的判定方法。而且本节课学习的全等三角形的性质也是后面学习各种几何证明时会用到的性质定理，故而本节课的学习为本章及后面的内容奠定了基础。

三、你本节课教学的成功之处在于?

【参考答案】

1.注重引导学生感受知识的形成过程。本节内容属于基础性知识，是后面学习的铺垫，知识比较简单，这对于学生掌握知识的程度要求更高，学生要把基础知识掌握好才能学好后面更难的内容。于是本节课的教学中，我比较注重培养学生的动手操作和动眼观察能力，更多的让学生去制作全等三角形、反复将全等三角形重合，为得出全等三角形的性质作铺垫，这样在最后学生才能顺利得出全等三角形的性质。

2.在每一个环节当中都给出了引导性问题，例如“把三角尺和裁得的纸板放在一起能够完全重合吗?”、“对于操作前后的两个三角形，什么变了?什么没变?”，给学生指明观察与思考的方向，然后让学生自己去探索知识，更好的体现了“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者”的课标理念。

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