《生物与环境的关系》说课稿

各位评委老师：

大家好！我是初中生物组的XX号考生，今天我说课的题目是《生物与环境的关系》，下面开始我的说课。

一、说教材

（一）说教材的地位和作用

《生物与环境的关系》是新人教版七年级生物上册第一单元第二章《了解生物圈》第一节的内容。是继第一章《认识生物》的自然衔接和深入。本章内容是在原教材的五节内容基础上进行整合、简化，精整为三节，使教材内容联系更紧凑。本节内容包括环境的概念、环境中的生态因素的概念、生态因素的分类、生态因素对生物的影响、生物对环境的适应和影响五个部分，整合了原教材两节环境，生态因素等知识。站在生物圈的高度，主要阐述了生物与环境的辩证关系，它们之间是相互影响、相互作用的一个不可分割的整体。

本节课一个重要的生物科学概念就是生态因素，一个重要的科学方法就是对照探究实验。全节既有对生物与非生物知识的应用，又有对生物圈一些基本知识的描述，在教材中起到了承上启下的作用。学习本节课，既为进一步学习生物科学打下坚实的基础，又会直接影响到初一新生学习生物学的兴趣，形成正确的生物学观点。由此说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位。

（二）说教学目标

结合学生和教学实际情况，根据初中生物课程标准理念，我制定了如下三维目标。

1.知识与能力目标

列举自然界常见的生态因素；能举例描述自然界典型动植物受非生物影响的现象；能举例说说生物对环境的适应和影响。

2.过程与方法目标

通过实验探究“影响鼠妇生活、分布的环境因素”，让学生初步学习生物科学探究的一般方法，培养学生观察、动手操作及设计实验的能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标

增强学生热爱大自然、保护环境的情感，培养热爱生命、保护生命意识。

（三）说教学重难点

我把非生物因素和生物因素影响生物生活、分布作为本节课的重点，因为它能很好地说明生物圈中生物与环境不可分割的关系。

把生物对环境的适应和影响作为难点，因为相对而言，这一知识点抽象些。在课堂上用图片和例子等，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，进行分析理解来突破重点和难点。

二、说学情

七年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。七年级学生对于环境与生物都有一定的生活经验，但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比较直观的层面。

三、说教法和学法

在本节课我让学生作为学习的主人，在充分利用图片和各种实例的情况下，组织和引导学生阅读、观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

四、说教学过程

（一）故事引入，激发兴趣

由“南橘北枳”成语故事引入。由故事引出环境的知识，进一步引导学生阅读，得到生物圈与环境的概念。

（二）讲授新课，讨论学习

1.通过分析资料，比如“水土不服”、“熊猫分布”的资料，归纳得到环境的定义，理解生物与环境密不可分的关系。

2.分组讨论课本上麦田的图片，分析影响小麦生产的因素有哪些，同时把这些因素进行分类，知道生态因素的概念及生态因素可分为生物因素和非生物因素。

3.通过阅读课本文字，归纳出非生物因素对生物的生活、分布的影响以及这些影响包括哪些方面，形成了哪些常见关系。在此之后，通过图片及问题进行课堂练习，加深学生对这一知识点的掌握。

4.让学生对课本的图片进行讨论分析，在教师的引导下，明白生物对环境的适应（形态、行为、生活习性因环境而改变）和影响（生物改变环境成分，有的有益、有的破坏），进一步举例说明生物与环境之间相互影响，相互依存的关系。

（三）知识巩固，升华迁移

让学生讨论后自己举例，并说明这些例子中生物与环境的关系。教师补充一些练习，让学生进一步掌握。

（四）总结，感悟与收获

归纳总结本节课所学到的知识，学完这节课有什么感悟与收获呢？教师最后引导说出：我们要热爱环境，保护环境，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物的共同家园——生物圈，对学生进行情感教育。

（五）作业布置

完成练习册相关习题。

五、说板书设计

生物与环境的关系

1.环境的概念

2.生态因素

（1）非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等。

（2）生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等。

3.生物对环境的适应

4.生物对环境的影响

以上是我的板书设计。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。

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