关键词： 教师资格证 2023

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一、单选题

1.芳芳在数积木，花花问她有几块三角形的，芳芳点数，“1、2、3、4、5、6，6个三角形”。花花又给了她4块，问她现在有多少块三角形积木，芳芳边点数边说：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有10块啦！”就数学领域而言，下列哪一条最贴近芳芳的最近发展区（  ）

A.认识和命名更多的几何图形

B.默数、接着数等计数能力

C.以一一对应的方式数10个以内的物体，并说出总数

D.通过实物操作进行10以内加、减法的运算能力

2.1990～1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：幼小衔接教育的实质问题是（  ）

A.主体的适应性问题

B.师生关系的变化问题

C.幼儿园与小学的环境差异问题

D.课程的问题

3.会骑自行车的人，一下子很难骑好三轮车。这种现象的发生，主要是受（  ）的影响。

A.定势

B.正迁移

C.原型

D.负迁移

4.儿童最早玩的游戏类型是（  ）

A.练习性游戏

B.规则游戏

C.象征性游戏

D.建构游戏

5.个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应的行为做出因果性推测和解释的能力称为（  ）

A.元认知

B.道德认知

C.心理理论

D.认知理论

二、论述题

如何在实践中提高学前儿童的言语能力？

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。B项是芳芳在他人的帮助可以达到的水平，属于芳芳的最近发展区。

2.A【解析】幼小衔接教育的实质是主体的适应性问题，幼小衔接的目的是帮助儿童做好入学准备。

3.D【解析】一种学习对另一种学习的阻碍作用是负迁移的表现。

4.A【解析】感觉机能性游戏又称为练习性游戏或机械性游戏，它是幼儿发展中最早出现的一种游戏形式，其动因来自感觉器官所获得的快感，由简单的重复运动所组成，如奔跑、跳跃、攀登、摇拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等。

5.C【解析】心理理论是指儿童对自己和他人的心理状态（如信念、愿望、意图、感知、知识、情绪、需要等）的认识，以及据此对相应行为做出因果性的预测和解释的能力。对错误信念的理解是儿童拥有心理理论的主要标志。

二、论述题

（1）有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展学前儿童言语能力的重要途径。在幼儿园的语言活动中，要求学前儿童发音正确，用词恰当，句子完整，表达清楚、连贯，并及时帮助学前儿童纠正语音；要运用有效的教学方法，调动学前儿童说话的积极性，并给予反复练习的机会，以及做出良好的示范，促进学前儿童语言的发展和言语的规范化。

（2）创设良好的语言环境，提供学前儿童交往的机会。要组织丰富多彩的活动，使学前儿童广泛地认识周围环境，扩大眼界，丰富知识面，增长词汇。同时，要给他们提供更多的交往机会，尤其是和小朋友的交往，并重视学前儿童在交往中用词的准确和说完整的句子。当孩子“见多识广”，语言自然也就丰富了。

（3）把言语活动贯穿于学前儿童的一日活动之中。教师可以组织学前儿童收听广播、看电视、阅读图书、朗读文学作品等活动来丰富和积累文学语言；在一日生活中，通过随时的观察、交谈等来获得大量的感性认知，并同时复习、巩固和运用在专门的语言活动中所学过的词汇和句式，更多地学习新的词汇，学会用清楚、正确、完整、连贯的语言描述周围事物，表达自己的情感和愿望。

（4）教师良好的言语榜样。在平时的教育活动中，教师要坚持说普通话，尽量做到吐字清晰、正确，潜移默化地去影响学前儿童的语言发展。

（5）注重个别教育。教师在教育活动中，不可忽视对学前儿童的个别教育。如对言语能力较强的，可向他们提出更高的要求，让他们完成一些有一定难度的言语交往任务；对言语能力较差的学前儿童，教师要主动亲近和关心他们，有意识和他们交谈，鼓励他们大胆说话，表达自己的要求、愿望，叙述自己喜闻乐见的事，给予他们更多的语言实践机会，从而提高他们的言语水平。

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