关键词： 教师资格证 2023

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一、单选题

1.下列选项中，制约着学校专业设置的是（  ）

A.政治经济制度

B.生产力发展水平

C.科技文化

D.教育目的

2.课程标准是学生经过学习以后应达到的（  ）

A.最基本的水平标准

B.最高的水平标准

C.中等的水平标准

D.特殊的水平标准

3.一切高级心理活动产生的基础是（  ）

A.思维

B.记忆

C.认知

D.感觉

4.个体品德的核心部分是（  ）

A.道德认知

B.道德观念

C.道德情感

D.道德行为

5.下列选项中，不属于教师职业心理特征的是（  ）

A.教师的认知特征

B.教师的示范特征

C.教师的人格特征

D.教师的行为特征

二、材料分析题

小刚在班级中成绩一般，经常被老师和同学所忽视，有一天上数学课，他在那里折飞机，为了引起老师和同学的注意，他把飞机投向了空中，数学老师当场批评了他。

（1）请你用行为主义的理论分析这个数学老师处理问题的方法及其效果。

（2）请你用其他的学习理论，提出更好的处理方法。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】生产力发展水平制约着学校的专业设置。

2.A【解析】课程标准主要规定某一学段或年级的所有学生在教师的帮助下或在自己的努力下都能达到的要求，它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。

3.D【解析】感觉是一切高级心理活动产生的基础，是人全部心理现象的基础。

4.A【解析】道德认知是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在道德上的表现。道德认知是个体道德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机制。个体品德的核心部分是道德认知。

5.B【解析】教师职业心理特征包括：（1）教师的认知特征；（2）教师的人格特征；（3）教师的行为特征。

二、材料分析题

（1）根据行为主义学习理论，数学老师所采取的方法是惩罚，这样不仅不会改变小刚的不良行为，反而满足了他渴望被老师和同学注意的需要。在本案例中，老师可以采用消退法来消除小刚的不良行为。消退是一种无强化过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。不去强化而去淡化，既可消除不良行为，又不会带来诸如惩罚等导致的感情受挫的副作用。消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。案例中小刚在课堂上折飞机并把飞机投向空中，是为了得到老师或同学的关注（强化），老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。

（2）根据班杜拉的社会学习理论，个体可以通过替代强化，即观察榜样的行为被强化而受到强化。老师可采用的更好的方法是在班级中树立榜样，让同学们都学习榜样的良好行为，从而减少或抑制不良行为的出现。

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