关键词： 教师资格证 2016 初中
扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导
一、单项选择题
1．在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（ ）
A．全面调查 B.重点调查 C．抽样调查 D．个案调查
2．苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》《论共产主义教育》的教育家是（ ）
A．克鲁普斯卡娅 B.加里宁 C．马卡连柯 D．凯洛夫
3．在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了（ ）因素对学生身心发展的影响。
A．遗传素质 B.家庭背景 C．社会环境 D．个体能动性
4．在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（ ）
A．个人本位论 B.社会本位论 C．知识本位论 D．能力本位论
5．当前我国九年制义务教育学制年限划分采取的是（ ）
A．“六三”制 B.“五四”制 C．九年一贯制 D．多种形式并存
6．李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（ ）
A．负向迁移 B.垂直迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移
7．王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（ ）
A．激情 B.心境 C．应激 D．热情
8．人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是（ ）
A．维果茨基 B.乔姆斯基 C．巴甫洛夫 D．弗洛伊德
9．上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我到底是谁？我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于（ ）发展阶段。
A．亲密感对孤独感 B.勤奋感对自卑感
C．自我同一性对角色混乱 D．信任感与不信任感
10．王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好（ ）
A．教学监控能力 B.教学应变能力 C．角色认同感 D．教学效能感
二、简答题
1．简述学习策略的类型。
2．简述埃里克森的人格发展阶段论。
参考答案
一、单项选择题
1．D【解析】个案调查又称典型调查，是指从总体中选取具有代表性的若干人或典型单位进行调查。
2．C【解析】马卡连柯著的《教育诗》《论共产主义教育》，他在流浪儿童和违法者的改造方面做出了杰出贡献，其教育思想是集体主义教育。
3．D【解析】个体能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了个体能动性因素对学生身心发展的影响。
4．A【解析】个人本位论认为确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。题干中的观点属于个人本位论。
5.C【解析】目前，我国义务教育主要实行“九年一贯制”。
6.D【解析】逆向迁移是后继学习对先前学习的影响，即后面学习中所习得的经验能够影响前面学习中所习得的经验，引起原有认知结构的变化。题干描述的是逆向迁移。
7.B【解析】心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。
8.A【解析】维果茨基认为，人的高级心理机能是在与社会环境的交互作用中发展起来的，或者说人的高级心理活动起源于社会的交往。他也指出，儿童在与成人交往的过程中，通过掌握高级心理机能的工具——语言符号这一中介环节，使其在低级的心理机能基础上形成各种新的心理机能。
9.C【解析】青春期（12～18岁）面临的是自我同一性对角色混乱的冲突。自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
10.D【解析】教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。教师效能感分为两个部分：一般教学效能感和个人教学效能感。个人教学效能感是指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。
二、简答题
1.（1）丹瑟洛的分类。丹瑟洛认为学习活动是由多种内容紧密关联的活动构成的复杂活动系统，并提出了MURDER学习策略，其中M代表情绪的调整和维持，U代表理解，R代表回忆，D代表消化和细述，E代表扩展，R代表复习和检查。
（2）沃克斯福德的分类。沃克斯福德认为学习策略包含五个层面的内容，分别是：①元认知策略，即用来帮助学生计划、管理以及评估学习过程的策略；②情感策略，即用来提高学习兴趣和态度的策略；③社会策略，即用来促进学生之间合作的策略；④记忆与认知策略，即用来记忆与思考的策略；⑤补偿性策略，即用来与学习者沟通，帮助学生克服知识上不足的策略。
（3）皮连生的分类。皮连生根据信息加工过程将学习策略分为：①促进选择性注意的策略，如自我提问、做读书笔记、记听课笔记等；②促进短时记忆的策略，如复述、记笔记、组块等；③促进新信息内在联系的策略，如分析材料的内在逻辑结构；④促进新旧知识联系的策略，如通过比较新旧知识的异同；⑤促进新信息长期保存的策略，如记忆术、提高加工水平等。
（4）张大均的分类。张大均则根据学校学习的不同环节将学习策略分为学习准备、课堂学习和课后巩固的策略。学习准备的策略包括制订学习计划的策略、学习心理准备的策略、课前预习的策略；课堂学习的策略包括陈述性知识学习的策略、策略性知识学习的策略和听课策略；课后巩固的策略包括课后复习的策略、运用与反思的策略。
（5）迈克卡等人的分类。他们认为，学习策略包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略三种。
2.美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，须经历八个顺序不变的阶段,分别是：（1）基本的信任感对基本的不信任感（0～1.5岁）。本阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。（2）自主感对羞耻感（2～3岁）。本阶段的发展任务是培养自主性。（3）主动感对内疚感（4～5岁）。本阶段的发展任务是培养主动性。（4）勤奋感对自卑感（6～11岁）。本阶段的发展任务是培养勤奋感。（5）自我同一性对角色混乱（12～18岁）。本阶段的发展任务是培养自我同一性。（6）其他三个阶段分别为：亲密感对孤独感（成年早期）、繁殖感对停滞感（成年中期）、自我整合对绝望感（成年晚期）。
相关推荐：
手机登录下载
微信扫码下载
微信扫一扫，即可下载
