关键词： 教师资格证 2020

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1.为了使班里的学生顺利升入高中，某初三班主任决定将体育课、音乐课以及美术课的时间平均分配给物理课、化学课以及英语课。该教师的做法( )。

A.不合理，没有听取学生的意见

B.不合理，不利于学生全面发展

C.合理，有利于提升学生的成绩

D.合理，有利于提高升学率

2.需要重点监视学生是否遵守规则和程序的年龄阶段是( )。

A.幼儿园和小学低年级

B.小学中年级

C.小学毕业和初中阶段

D.高中阶段

3.优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有( )。

A.创造性

B.长期性

C.示范性

D.复杂性

4.刚进入高一，赵峰就总想“我考不上大学该怎么办”。他明知离高考还远着呢，这么早想这个事根本没要，但就是控制不住，以至于影响了正常学习。他的主要心理问题是( )。

A.强迫观念

B.强迫行为

C.恐惧观念

D.恐惧行为

5.某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前60名学生是红色校服，其他学生穿蓝色校服，这种做法( )。

A.正确，便于分清教学

B.正确，利于激励学生

C.不正确，不能促进学生个性发展

D.不正确，不能平等对待所有学生

6.郭阳同学近来总是不由自主地重复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有要，却不能控制自己。这说明他可能患了( )。

A.抑郁症

B.焦虑症

C.强迫症

D.恐怖症

7.我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构的( )。

A.均衡性

B.综合性

C.选择性

D.统一性

8.在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论很热烈，共提出了下列四种见解，其中正确的是( )。

A.生理自我阶段

B.心理自我阶段

C.社会自我阶段

D.经验自我阶段

9.李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据。从学生观的角度分析，该老师的做法( )。

A.注重了学生发展的差异性

B.发挥了教学的专业自主性

C.注重了学生发展的主体性

D.提升了布置作业的有效性

10.张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学的目标之一，该目标属于( )。

A.知识性目标

B.过程性目标

C.技能性目标

D.情感性目标

【参考答案解析】

1.B【解析】素质教育是促进学生全面发展的教育，班主任这样做显然不利于学生的全面发展。

2.B【解析】小学中年级学生一般是三四年级的学生，他们对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己作出判断。但是他们意志薄弱，存在逆反心理，他们对学校和学习的新鲜感淡去，自然也就对学习兴趣不高，出现了厌学的苗头，所以需要重点监视学生是否遵守规则和程序的年龄阶段是小学中年级。

3.B【解析】长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。运动员的成功，追溯到启蒙教练的培养，正是说明了教师劳动具有长期性的特点。

4.A【解析】强迫症是中学生常见的心理健康问题之一，强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念是指当事人身不由己的思考他不想考虑的事情。题干中，赵峰刚进入高一就不断地思考“考不上大学怎么办?”可见赵峰有强迫观念，出现了心理问题。

5.D【解析】素质教育是面向全体学生的教育，要公正平等的对待每一个学生，题干中通过学习成绩让学生穿不同的校服是对学生的区别对待，不符合公平平等对待学生的要求，违背了素质教育的理念。

6.C【解析】中学生的障碍性问题主要包括抑郁症、恐惧症、焦虑症、强迫症、网络成瘾。其中，强迫症包括强迫观念和强迫行为：(1)强迫观念是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情;(2)强迫行为是指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(例如门是否锁好)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。题干中，郭阳同学总是控制不住自己反复洗手，符合强迫症中强迫行为的特点。

7.A【解析】基础教育课程改革明确提出，课程设置须“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当合理的比重，根据新课程的培养目标，新课程结构包括了各种类型的课程和多种与现实生活以及学生的自身生活密切相关的科目，同时通过课时比例调整，使其保持适当的比重关系。

8.B【解析】个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。心理自我是在青春期开始形成和发展的，即青春期后个体自我意识进入心理自我阶段。故B项正确。

9.A【解析】题干中老师根据分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据，体现该老师注重学生差异，进行因材施教。

10.D【解析】新课程倡导三维课程目标，即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起他们的态度体验，形成正确的价值观。题干“体会时间的宝贵，珍惜时间”属于情感态度与价值观目标。故选D。

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