关键词： 全国招教 2015 初中

安徽省教师招聘考试押题试卷(十五)
(满分100分时间120分钟)

一、单项选择题(下列每题四个选项中只有一个符合题意，将其选出并把其标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题1分，共20分)

1.（）是以一定的方法、途径对课程的目标、实施和结果等有关问题的价值和特点做出判断的过程。

A.课程评价B.课程实施

C.课程管理D.课程设计

2.个体运用所获得的知识解决实际问题属于知识学习过程的()阶段。

A.知识的理解B.知识的获得

C.知识的巩固D.知识的应用

3.春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上的—个重要里程碑的是()

A.私学B.公学

C.国学D.乡学

4.“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合()的规律。

A.智育过程B.心理辅导

C.德育过程D.美育过程

5.自我意识的发展分为三个阶段，（）到少年期基本成熟。

A.自我认识B.社会自我

C.生理自我D.心理自我

6.在我国全面发展教育的组成部分中，学校体育的根本任务是()

A.传授基本体育知识与技能B.提高运动水平

C.增强学生体质D.培养体育人才

7.学生在考试做主观题时，其主要的记忆活动是()

A.识记B.保持

C.再认D.回忆

8.“好学不倦”“努力精通业务”“精益求精”是教师职业道德中()在实践中的具体要求。

A.依法执教B.廉洁从教

C.严谨治学D.团结协作

9.吉尔福特认为三个智力维度中，()真正代表智力的高低。

A.产品B.内容

C.操作D.单元

10.()是激发和维持有机体的行动，并使行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。

A.需要B.动机

C.理想D.兴趣

11.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是()

A.班级授课制B.复式教学

C.特朗普制D.道尔顿制

12.体谅模式是由（）提出来的。

A.皮亚杰B.科尔伯格

C.麦克费尔D.赞科夫

13.（）先后为3700多名学生做过观察记录，他一生撰写了41部专著、600多篇论文、1200多篇童话和故事。

A.苏霍姆林斯基B.凯洛夫

C裴斯泰洛齐D.加里宁

14.鉴别情绪的主要标志是（）

A.面部表情 B.姿态表情

C.语调表情 D.生理唤醒

15.整天和油漆打交道的油漆工人能辨别400～500种不同的漆色，这种能力的形成是因为受到了（）的影响。

A.实践活动B.学校教育

C.主观能动性D.早期经验

16.属于自陈式人格测验的是()

A.罗夏克墨渍测验B.句子完成测验

C.主题统觉测验D.明尼苏达多相人格测验

17.“见贤思齐，见不贤而内自省也”是说明()是教师职业道德修养的重要方法。

A.向先进人物学习B.开展批评与自我批评

C.坚持知行统一D.努力做到慎独

18.活动和交往是学生品德形成的()

A.关键B.基础

C.内容D.途径

19.下列不属于教师教学能力的是()

A.教学认知能力B.教学操作能力

C.自我反省能力D.教学监控能力

20.考试的时候，考生特别害怕监考老师走到他们跟前，有人甚至在老师站旁边时，一个字也写不出来。这种现象称为()

A.从众B.群体思维

C.去个性化D.社会干扰

二、多项选择题(下列各题有两个或两个以上正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题后的括号内。多选、少选、错选均不得分。本大题共5小题，每小题2分，共10分)

1.运用品德评价法的要求是（）

A.公平、正确，合情合理B.发扬民主，获得群众支持

C.注重宣传与教育D.奖励为主，抑中带扬

2.下列选项中体现教育机智的有()

A.因势利导B.对症下药

C.随机应变D.掌握分寸

3.问题解决的特征有（）

A.目的性B.集中性

C.认知性D.序列性

4.概念形成一般经历的阶段有()

A.抽象化B.类化

C.同化D.辨别

5.下列选项中，属于似动现象的有（）

A.火车的行驶 B.动景运动

C.活动的电影画面 D.动感的霓虹灯广告
三、判断题(判断下列各题的正误，并在题后的括号内打“√”或“”。本大题共10小题，每小题1分，共10分)

1.实际年龄超过智力年龄说明这个孩子比较聪明。()

2.依法治教是现代教育的重要特征。()

3.综观当今世界各国的教育改革，内容是课程改革。()

4.教育是生产力、教育是促进个体社会化的过程、教育是培养人的社会活动，这三种观点被统称为教育本质的特殊范畴说。()

5.基础知识和基本技能越多，学习迁移就越容易产生。()

6.讨论法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。()

7.“视而不见，听而不闻”是注意集中的表现。()

8.教师威信可以分为两种：一种是权力威信，一种是学术威信。()

9.学习理论即教学理论。()

10.中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或其他监护人取得联系。()

四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

1.简述教学过程的阶段。

2.教师应如何应对课堂问题行为？

3.简述在教学过程中，教师应怎样培养学生的能力。

4.中学德育的内容主要有哪些？

5.简述《中华人民共和国教育法》所规定的学生应尽的义务。

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1.温家宝认为素质教育可以用6个字概括——教是为了不教。请谈谈你对这句话的理解。

2.试述建构主义学习理论对当前教育实践的启示。

六、案例分析题(本大题共15分)

初二学生李某不喜欢物理课，一次物理课上，他趁班主任王老师不注意，溜出教室，而年老体弱的门卫无力阻拦他跑出校门。李某进入了与学校一巷之隔的网吧，受社会不良青年柯某的教唆，在网上参与赌博。王老师对此非常气愤，向学校建议开除李某，校方没有同意，要求班主任对李某进行耐心教育。

（1）除学校、王老师和李某外，该案例涉及的法律关系主体还有哪些？（7分）

（2）运用相关教育法规分析学校和王老师的行为。（8分）

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安徽省教师招聘考试押题试卷(十五)

一、单项选择题

1.A【解析】题干描述的是课程评价的概念。

2.D【解析】知识的应用是指学生运用已获得的知识去解决新的练习性课题或实际问题的过程，这也就是新知识具体化的过程。题干所述与知识应用的概念相符。

3.A【解析】春秋战国时期，官学衰微，私学兴起，造成了百家争鸣的景象。

4.C【解析】这四句话正是对德育过程规律的概括。

5.B【解析】社会自我到少年期基本成熟。

6.C【解析】体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。它的根本任务是增强学生体质。

7.D【解析】回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。

8.C【解析】题干描述的是严谨治学的要求。

9.C【解析】内容主要是思维的对象，产品是经过加工的产物，当对象相同时，操作方式决定着产物的质量高低，所以操作代表智力的高低。

10.B【解析】题干描述的是动机的概念。

11.C【解析】题干描述的是特朗普制的内涵。

12.C【解析】略。

13.A【解析】苏霍姆林斯基先后为3700多名学生做过观察记录，他一生撰写了41部专著、600多篇论文、1200多篇童话和故事。

14.A【解析】略。

15.A【解析】实践活动影响个体能力的形成。油漆工人正是在与油漆打交道的实践中获得了辨别很多漆色的能力。


— 185 —— 186 —

— 187 —— 188 —

16.D【解析】略。

17.A【解析】“见贤思齐，见不贤而内自省也”的意思是“看见有德行或有才干的人就要想着向他学习，看见没有德行或没有才干的人就要内心反省自己是否有和他一样的错误。”很明显，这句话体现了教师职业道德修养方法中的“学习先进人物”。

18.B【解析】学生的思想品德是在社会交往活动中形成的。

19.C【解析】教师的自我反省能力是教师自我反思、自我检讨的过程，不属于教师的教学能力。

20.D【解析】当他人在场或与他人一起从事某项工作时而使个体行为效率下降的现象被称作社会干扰。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】A、B、C、D项均是运用品德评价法的要求。

2.ABCD【解析】略。

3.ACD【解析】问题解决的特征有三个：目的性、认知性和序列性。

4.ABD【解析】概念形成一般经历三个阶段：抽象化、类化和辨别。

5.BCD【解析】似动现象是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方看到了连续的运动。似动知觉的主要形式有：动景运动、诱导运动、自主运动和运动后效。

三、判断题

1.【解析】比率智商的计算方式是：智商(IQ)=智龄(MA)÷实龄(CA)×100。实龄超过智龄说明这个孩子不太聪明，智商没有达到实际年龄应有的水平。

2.√【解析】略。

3.√【解析】教育改革的是课程改革。

4.【解析】教育是一种综合性的社会实践活动、教育是促进个体社会化的过程、教育是培养人的社会活动，这三种观点被统称为教育本质的特殊范畴说。

5.√【解析】知识经验的概括性程度越高，迁移就越容易产生。掌握基本知识与技能是获得概括性知识经验的重要途径。

6.【解析】题干中说的是“讲授法”的定义，而不是“讨论法”。

7.√【解析】注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。人在注意力高度集中时，除了对目标物之外，对自己周围的其他事物就会“视而不见，听而不闻”了。

8.【解析】教师威信可以分为两种：一种是权力威信，一种是信服威信。

9.【解析】学习理论主要是描述和说明“学习是怎样发生的，以及学习开始后会发生一些什么情况”的问题，它为更好地实施教学提供了理论基础和前提；而教学理论主要研究“怎样教”的问题，它所关心的是如何促进学生的学习而不是描述学习。可见，学习理论是描述性的，而教学理论既是描述性的，又是规范性的和处方性的。

10.√【解析】根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十六条规定，中小学生旷课的，学校应当及时与父母或者其他监护人取得联系。

四、简答题(答案要点)

1.（1）激发学习动机；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。

2.（1）控制策略。运用行为控制策略，及时终止课堂问题行为。行为控制策略包括强化良好行为和终止已有问题行为两个方面。①强化良好行为，以良好行为控制问题行为。通常可以采用社会强化、活动强化、行为协议和替代强化等方式。②选择有效方法，及时终止问题行为。通常采用的方法包括：信号暗示、使用幽默、有意忽视、提问学生、转移注意、移除媒介、正面批评、劝其暂离课堂、利用惩罚等。

（2）矫正策略。①熟悉课堂问题行为矫正的内容。通常包括：第一，正确认识课堂问题行为；第二，消退处理；第三，积极塑造。②遵循课堂问题行为矫正的原则。矫正过程中应遵循的原则有：多奖少惩原则、一致性原则、结合性原则。③课堂问题行为矫正的程序包括六个基本环节：第一，觉察；第二，诊断；第三，目标；第四，改正；第五，检评；第六，追踪。④有一些课堂问题行为需要通过心理辅导来处理和矫正，教师应协助心理辅导教师对有问题行为的学生进行针对性帮助。

3.（1）注重对学生早期能力的培养；（2）教学中要加强知识与技能的学习与训练；（3）教学中要针对学生的能力差异因材施教；（4）在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力；（5）社会实践活动是培养学生能力的基本途径；（6）要注意培养学生的非智力因素。

4.（1）爱国主义教育；（2）理想教育；（3）集体主义教育；（4）劳动教育；（5）人道主义与社会公德教育；（6）自觉纪律教育；（7）民主与法制观念的教育；（8）科学世界观和人生观的教育。

5.(1)遵守法律、法规；

(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

(3)努力学习，完成规定的学习任务；

(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

五、论述题(答案要点)

1.（1）“教是为了不教”体现了在教学过程中要遵循教学过程的双边性规律即教师主导与学生主体相结合规律。这要求教师注意发挥学生的主体作用，充分发挥学生主体参与教学的能动性。同时，还要求教师处理好传授知识与发展智力相互统一和相互促进的关系。教学过程既是向学生传授知识的过程，又是发展学生智力和能力的过程。在教学过程中要注重学生能力的培养，促进学生进行自学。温家宝说，从大的方面讲，德智体全面发展就是素质。但素质还有另一个方面，就是通过启发式教学让孩子们的智慧和能力得到自由的释放和全面的发展。这体现了素质教育对学生创新精神和实践能力的重视。

（2）“教是为了不教”还体现了在教学中要遵循启发性教学原则。这要求教师注重在教学中调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

2.(1)从建构主义的知识观出发，建构主义强调知识是个体对于现实的理解和假设，其受到特定经验和文化等的影响，因此每个人对知识所建构的理解都是不同的。教师在教育教学过程中应当要更加重视学生的个性化特点，因材施教，并不是要对所有的学生传授完全相同的原理知识，而是要让每个学生能够按照他的知识经验建构出新的知识内容。

(2)从教学的角度来看，建构主义认为学习就是主体对学习客体的主动探索、不断变革，从而建构对客体意义理解的过程。因此，在教学中应当注意学生的有意义建构，通过适当的教学策略启发学生能够自主建构认知结构。例如，合作学习就是一种良好的教学策略。学生可以在教师的引导和协助下形成小组并对学习内容进行讨论交流。通过在小组群体中共同分析各种理论、观点和假说，并进行辩论，终获得大家认可的一致结论。这种合作学习有助于激发学生的参与热情，了解自己和他人的想法，从而促进对知识建构深层次的理解，建立更加完整的知识表征，同时还有利于培养学生的合作精神。

(3)从学习者的角度出发，建构主义认为学生是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，因此，在教学过程中除了传统知识的传授，还应当充分发挥学生的主体地位，强调学生的自主性和能动性，在学习过程中能够主动发现、分析、解决问题。学生由被动的知识接受者变为主动的信息搜集者，教师由知识的灌输者变为引导学生建构知识意义的领路人，教师在学生心目中的地位也不再是不可亵渎的权威，而是学生学习的辅助者，师生之间成为共同的学习伙伴和合作者。

六、案例分析题(答案要点)

（1）除学校、王老师和李某外，该案例涉及的法律关系主体还有网吧和社会不良青年柯某。根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十六条规定，中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。所以，与学校一巷之隔的网吧是不合法的。另外，柯某教唆李某在网上参与赌博，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》第三十四条规定，禁止任何组织、个人制作或者向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖、赌博等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品、电子出版物以及网络信息等。柯某因此要承担相应的法律责任。

（2）学生李某是初中二年级的学生，正处于义务教育阶段，根据《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。因此，教师要求开除学生李某的做法是错误的，而学校没有同意王老师的做法是正确的。