关键词： 教师资格证 2023

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一、单选题

1.某中学校长对素质教育检查组说：“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展得丰富多彩，有科技小组、美术小组、音乐小组……但现在学生正在上课，下午课外活动时，请你们指导。”该校长对素质教育的理解（  ）

A.不正确，素质教育不等于课外活动 B.不正确，素质教育不包括兴趣小组

C.正确，素质教育要开展课外活动   D.正确，素质教育要组建兴趣小组

2.某校一教师在高考考试中组织学生作弊，已构成犯罪。依照我国《教育法》的规定，对该教师依法（  ）

A.撤销教师职位 B.给予行政处分 C.追究刑事责任 D.追究民事责任

3.韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这体现了教师职业道德中的（  ）

A.师爱 B.以身作则，为人师表 C.学而不厌，诲人不倦 D.职业信念

4.唐代诗人中别称为“诗鬼”的是（  ）

A.李白 B.李贺 C.白居易 D.杜甫

5.下列关于PowerPoint的叙述，错误的是（  ）

A.具有打印功能             B.具有文档恢复功能

C.具有应用程序错误报告功能 D.文档加密密码不分大小写

二、写作题

阅读下面的材料，根据要求作文。

因嫌楼外施工的电钻声太吵，正在八楼屋内看动画片的十岁男孩小华，一气之下用小刀将工人的一根安全绳割断，致使其悬在半空，动弹不得，消防大队紧急出动才将工人救下。事后，警方和家长对小华进行了批评教育，家长向受害者诚挚道歉，并赔偿了一条新的安全绳。此事经媒体报道后，引发了人们对这类“柔性教育”的讨论，“熊孩子”教育问题也引起了越来越多的关注。

对于上述事情，你怎么看？请综合材料内容，用规范的现代汉语写作。

要求：题目自拟，立意自定，文体不限，不少于800字。

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【讲师解析】题目中校长把素质教育简单的当成是各式各样的课外活动，对素质教育的理解太片面。素质教育是促进学生全面发展的教育，实施素质教育必须坚持“五育”并举，促进学生生动活泼地发展。因此，素质教育不等于课外活动。

2.C【讲师解析】《中华人民共和国教育法》第八十条规定：任何组织或者个人在国家教育考试中组织作弊的，有违法所得的，由公安机关没收违法所得，并处违法所得一倍以上五倍以下罚款；情节严重的，处五日以上十五日以下拘留；构成犯罪的，依法追究刑事责任；属于国家机关工作人员的，还应当依法给予处分。

3.B【讲师解析】“以身立教”“其身亡而其教存”都说明教师应以身作则，为人师表。

4.B【讲师解析】李贺，字长吉，中唐浪漫主义诗人，有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等名篇，有“诗鬼”之称。李白的别称是“诗仙”；杜甫的别称是“诗圣”；白居易的别称是“诗魔”和“诗王”。

5.D【讲师解析】在PowerPoint中，单击“工具”→“选项”，在弹出的“选项”对话框的“安全性”选项卡下，可以给文档设置密码。PowerPoint提供了两种类型的文件保护：打开文档权限和修改文档权限。这两种密码是相互独立的，可以根据自己的需要分别设定。密码的最大长度为15个字符，并区分字母大小写。

二、写作题

教育孩子应奖惩有度

只因嫌楼外施工的电钻声太吵，十岁男孩小华，一气之下用小刀将工人的一根安全绳割断，致使其悬在半空，动弹不得。此事经媒体报道后，引发了人们对这类“柔性教育”的讨论，“熊孩子”教育问题也引起了越来越多的关注。

教育中施行奖惩制度对孩子的成长很有好处。适当的奖励有利于孩子自信心的建立；适当的惩罚对孩子犯错是一种警示，有助于他下次不犯同样的错误。

凡事有度，过犹不及，这就是古代圣贤所提倡的中庸之道。家长知道奖励与惩戒在孩子的成长中都是不可缺少的教育手段，但如何把握尺度，怎样使奖惩起到应有的作用，还需要家长能正确地把握。奖惩不是万能的，只是一种辅助手段，只有掌握了合理的使用方式和技巧，才能帮助孩子养成良好的行为习惯，树立正确的价值观念，培养他们的创新精神。如果应用不好，不仅起不到应有的作用，反而会产生负面的影响。

美国斯坦福大学一项针对150名本校学生的研究显示，受到过度表扬的学生往往不愿承担风险、不愿付出努力、自我激励少。该校卡罗尔·德韦克教授也进行过一项类似研究，以400名时年9岁的孩子为研究对象，结果显示称赞孩子聪明会使他们表现失常，女孩所受影响更甚。

奖励过多过少都是不可取的，总是随时给以奖励，会降低它的含金量，来得太容易，反而觉得没有动力。奖励过少，孩子得不到家长的认可，缺乏自信，也会减少动力。幼儿时期，只要孩子取得一点点进步，就要给孩子一些表扬和肯定，这对孩子性格的形成有重大影响，可以更好地促进孩子的成长。孩子年龄稍长一些，对周围世界有了更多的认识，家长再不断地用这种方式的话，就已起不到原来的作用了，这时候可以适当减少。

相比而言，惩戒的使用更要慎重，孩子在有一定是非观念之后，要对其一些错误行为给予处罚。处罚用多了，孩子可能会产生自卑心理，或让孩子破罐破摔。处罚不能乱用，更不是哪个方面都适用，多用于孩子品行方面。由于孩子的资质等原因，没有达到要求，不应给予处罚，如家长希望孩子上重点中学，由于各种原因没有考上，这时候家长就不能给予责罚。有的孩子看电视总是偏头看，知道是坏毛病，一提醒马上能改过来，但过一会又犯了。这时候家长给处罚就不恰当，应从根上找原因，看是不是孩子身体有什么问题。

教育孩子时，很多人信守“好孩子是夸出来的”这一信条。一味地夸孩子，也会让孩子觉得失真，是不是又在哄骗我做事情，反让孩子有一种抵触心理；或是做完事情得不到夸奖就会情绪低落。其实，如果对孩子一味地夸奖，这不仅不会收到好的效果，有时还会适得其反。

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