关键词： 教师资格证 2023

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一、单选题

1.学生王林因为不守纪律又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了！我跟你说过多少次？你的脸皮实在太厚了！你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办。不然，从明天起，你就不要来读书了！”王林低着头离开了办公室。从上面的例子分析，你认为使王林同学遵守纪律最有效的方法是（  ）

A.说服教育法

B.情感陶冶法

C.榜样示范法

D.实际锻炼法

2.班主任在班级管理中的影响力主要表现在两方面：一是职权影响力，二是（  ）

A.学术影响力

B.个性影响力

C.年龄影响力

D.职称影响力

3.“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”体现的动机冲突是（  ）

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.矛盾冲突

4.“非指导性教学”的教育目的是使学生（  ）

A.一般发展

B.全面发展

C.自我实现

D.情感发展

5.小沈从小就有去美国留学深造的愿望，为此她很努力地学习英语，并对学习英语产生了浓厚的兴趣，她不但上英语课时十分认真，而且课余时间也经常与同学一起练习英语。小沈的这种学习动机属于（  ）

A.内部动机

B.高尚的动机

C.近景的直接性动机

D.远景的间接性动机

二、教学设计题

《丰收之歌》

（1）请简述小学音乐课程的性质。

（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。

（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】说服教育法又叫说理教育法，是通过语言说理使学生明晓道理、分清是非、提高品德认识的德育方法。针对王林不守纪律的问题，班主任应该进行说服教育，坚持正面理论教育，通过正面引导，使王林分清是非，逐渐养成遵守纪律的习惯，而不能一味训斥指责。

2.B【解析】班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：（1）班主任的权威、地位、权力，这些构成班主任的职权影响力；（2）班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响力。

3.A【解析】双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。

4.C【解析】非指导性教学认为教育的目标是培养能够对变化进行灵活适应的人，学习者应该学会怎样学习，并且不断学习。最终学生要完成自我实现，形成人的创造能力和与之息息相关的应变能力。

5.D【解析】远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。

二、教学设计题

（1）音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程的性质主要体现在以下三个方面：1.人文性；2.审美性；3.实践性。

（2）教学目标：

1.通过学习作品感受秋天大自然的美景，体会人民丰收的喜悦之情，逐步养成珍惜粮食的好习惯。

2.通过对作品的演唱，并进行小组讨论的活动，提高演唱能力与小组合作的能力。

3.了解歌曲所表达欢乐地情绪，能够用打击乐器进行创编，了解一音多字的音乐特点。

教学重难点：

1.教学重点：感受歌曲所表达欢乐地情绪，了解一音多字的音乐特点，能够用打击乐器进行创编，完整有感情地演唱歌曲。

2.教学难点：通过学习作品感受秋天大自然的美景，体会人民丰收的喜悦之情，逐步养成珍惜粮食的好习惯。

（3）教学过程：

（一）新课导入

教师播放歌曲《在希望的田野上》，并提问：通过歌曲的聆听能够感受到什么样的场景？学生自由回答。教师总结：感受到了人民在丰收的季节里收获的喜悦以及他们忙碌的身影。那我们到今天一起去看一看人民在劳动中如何表达喜悦的心情吧！顺势揭示课题《丰收之歌》。

（二）初步感知

1.教师播放歌曲，并提问：感受歌曲中的强弱规律是怎样的？学生自由回答。教师总结：歌曲的强弱规律的是强弱，这首歌曲确实是2/4拍，用拍手代表强拍，拍肩代表弱拍，感受歌曲的强弱规律。

2.教师再次播放歌曲，并提问：感受到歌曲的情绪是怎样的？学生自由回答。教师总结：歌曲的情绪是欢乐地。

（三）学唱歌曲

1.发声练习趣味发声：小猫怎样叫？喵喵喵喵喵（12345）。教师提醒学生采用饱满、有节奏的声音进行发声练习，注意嗓音保护。

2.教师播放音频，学生跟唱。教师提问：作品中的旋律有什么样的特点？学生自由回答。教师总结并组织学生针对性练习：节奏带有舞蹈性，旋律是一拍一音，其中有些音是一音多字，音乐比较干净利落但又不失特色。

3.学生代表领唱，其余学生演唱谱例。教师提问：通过演唱标记为紫色和黄色的旋律各出现了几次？学生自由回答。教师引导学生先探索，之后总结并讲解：紫色和黄色的旋律各出现了2次。

4.完整演唱谱例。

5.教师引导学生有感情朗诵歌词，并请学生思考：歌词描绘了一幅怎样的画面？学生讨论并自由回答。教师总结并讲解：感受到了一幅人们将收获的粮食收进仓库，干草成堆忙忙碌碌的场景。

6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。请学生思考：歌曲表达的情感是怎样的？学生自由回答。教师总结：歌曲表达对秋天大自然的美景赞美之情，体会人民丰收的喜悦之情，要养成珍惜粮食的好习惯。

7.教师引导学生完整演唱歌曲，并提问学生：应该用什么样的情绪演唱歌曲？个别学生主动演唱。教师总结并给与鼓励性的评价：带着对秋天的热爱和丰收之后喜悦的心情去演唱歌曲。

8.完整而有感情地演唱歌曲。

（四）巩固提高

教师以“感受秋天”为主题，以音乐小组为单位，5分钟时间，请学生用打击乐器来创编旋律并表现作品。

学生进行展示。

教师给予鼓励性的评价并总结：秋天是一个收获的季节，我们刚刚用到了不同的打击乐器，比如：鼓、木琴等，表达了对秋天收获的喜悦之情，感受到大家的创编的能力，也体会到同学们对大自然的热爱之情。

（五）小结作业

师生共同回顾作品的旋律特点，作者表达的情感，教师呼吁学生体会人民丰收劳动的辛苦，养成珍惜粮食的好习惯。

布置课后作业：画出你心目中的秋天丰收的景象，下节课分享。

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