关键词： 教师资格证 2022

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一、单选题

1.夸美纽斯出版的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科，随后教育学在众多因素的推动下逐渐发展完善。推动教育学发展的内在动力是（  ）

A.教育原则

B.教育价值

C.教育规律

D.教育问题

2.英语老师发现小童的单词发音存在很大的问题，为了解决小童的这一问题，英语老师最适合采用（  ）

A.谈话法

B.实验法

C.读书指导法

D.练习法

3.低年级的小学生玩游戏入迷的时候就会忘了写作业，放学前夕往往不能注意听课。到了中高年级，小学生往往能够根据老师的要求和纪律的要求约束自己认真听课，按时完成作业。这种现象体现了小学生（  ）

A.情感不断倾向稳定

B.情感丰富性不断发展

C.情感不断倾向可控性

D.情感变化逐渐变得简单

4.小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小霞的道德发展处于（  ）

A.自我中心阶段

B.权威阶段

C.可逆阶段

D.公正阶段

5.以下对专家和新手解决问题的能力差异描述正确的是（  ）

A.专家由于专门知识的水平高，更加注重细节

B.专家的领域知识和策略性知识更丰富，加工程度更深

C.专家用于表征问题的时间更快，深度更深

D.由于技能已经自动化，专家不需要太多的时间精力进行自我监控

二、辨析题

要使学生产生求知需求，首先要满足学生的基本需要或缺失需要。

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】教育问题是推动教育学发展的内在动力。

2.D【解析】练习法是中小学各科教学普遍采用的教学方法。练习法的种类有说话的练习，解答问题的练习，绘画、制图的练习，作文和创作的练习，运动与文娱技能、技巧的练习。小童的单词发音问题属于说话方面的问题，适合采用练习法来解决。

3.C【解析】小学低年级学生的情感带有很大的冲动性，低年级学生不善于掩饰、控制，如低年级学生在玩得入迷的时候，忘记了写家庭作业。在独立学习和集体生活的锻炼下，中、高年级学生控制、调节情感的能力逐渐发展起来。他们能根据学校纪律的要求约束自己的激情，在完成作业时，能抑制自己想去玩的愿望。即学生情绪情感的可控性逐渐增强。

4.D【解析】公正阶段的公正观念是从可逆的道德认知中脱胎而来的。他们开始倾向于主持公正、公平等。公正的奖惩不能是千篇一律的，应根据个人的具体情况进行。也就是说，儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时应该考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情的角度出发去判断。

5.B【解析】研究认为，专家与新手解决问题的能力差异表现在以下六个方面：（1）有意义的知觉模式的差异，专门知识的水平是决定知觉模式的关键因素。专家的专门知识水平高，更易知觉较大的有意义的刺激模式，所以，A项说法错误。（2）短时记忆和长时记忆的差异。（3）技能执行速度的差异。（4）用于表征问题的时间差异，在解决常规问题时，专家比新手快得多；但在解决困难的新问题时，专家用于表征问题的时间比新手要长一些。所以，C项说法错误。（5）表征的深度差异，当遇到一个新问题时，专家能很快抓住问题的实质，根据问题的内在结构表征问题。根据问题得以解决的原理对问题进行表征被认为是问题的深层表征。专家的专门知识水平高，领域知识和策略性知识更丰富，进行的是问题的深层表征。所以，B项说法正确。（6）自我监控技能的差异。专家倾向于更频繁地检查自己对问题的解答，而且这种检查的效果比新手更好，即专家比新手有更好的自我监控技能。所以，D项说法错误。因此，答案选B项。

二、辨析题

（1）这种说法是正确的。

（2）马斯洛的需要层次理论表明：缺失需要，即位于需要层次底部的四种需要是个体生存所必需的，必须得到一定程度的满足，才能向高一层次的需要发展。因此要使学生产生求知需求，首先要满足学生的缺失需要。

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