关键词： 教师资格证 2021

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单选题

1.由于社会生产和生活的新要求，刺激了现代人多样化的、不断变化的学习需求，从而推动现代教育不断调整自己的目标、课程、结构等。这体现了现代教育的（  ）特征。

A.生产性

B.未来性

C.革命性

D.科学性

2.“多一把尺子，就多一个好学生”反映的评价观是（  ）

A.评价是促进学生发展的“泵”

B.评价应该多关注过程

C.学生是评价的主体

D.评价标准应该多元化

3.我国中小学班级组织的建构多数属于（  ）的建制形式。

A.直线式

B.职权结构式

C.角色结构式

D.直线职能式

4.小刘打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投入到新任务上。这说明小刘的（  ）

A.注意广度大

B.注意的稳定性强

C.注意的分配性好

D.注意转移快

5.“一切以自我为中心”的思维特征出现在（  ）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

6、简答题

简述科尔伯格的品德发展阶段。

【参考答案解析】

1.C【解析】现代教育的革命性是指现代教育是处于不断变革之中的，从目标到课程、内容、方法、组织形式、评价标准、结构体系等都需要不断革新的。题干的描述正是现代教育的革命性特征的体现。

2.D【解析】“尺子”在教学评价中相当于标准，题干意在指出评价标准应该多元化。

3.D【解析】我国中小学班级组织的建构多数属于直线职能式的建制形式。

4.D【解析】把注意从一个对象转移到另一个对象上，这是注意的转移。

5.B【解析】“一切以自我为中心”即自我中心化，出现在前运算阶段。

6、简答题

简述科尔伯格的品德发展阶段。

科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包含两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。

（1）前习俗水平大约出现在幼儿园及小学中低年级。包括两个阶段：①服从与惩罚的道德定向阶段。②相对功利的道德定向阶段（相对功利取向阶段、行为的功用和相互满足需要定向倾向、朴素的利己主义的定向或操作与关系）。

（2）习俗水平。这是在小学中年级出现的，一直到青年、成年。包括两个阶段：①好孩子的道德定向阶段（寻求认可取向阶段、社会习俗的定向、人际关系与补同的定向）。②维护权威或秩序的道德定向阶段（遵守法规取向阶段、秩序和法规定向、权威和社会权利控制的定向）。

（3）后习俗水平：①社会契约的道德定向阶段（社会法制取向阶段、社会契约取向阶段）。②普遍原则的道德定向阶段（原则或良心定向阶段、良心或普遍原则定向、普遍伦理取向阶段）。

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