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材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

24.为了激发学生课外阅读的兴趣，某校发明了一种在本校内流通的小钱币。学生用自己每天完成的《课外阅读记录卡》兑换这种小钱币，月底用钱币在“学校超市”购买自己喜欢的奖品。这种方案一出，校园里顿时掀起了一股“我爱阅读”的读书高潮。

问题：（1）结合材料分析学习动机和学习效果的关系。

（2）结合材料说一说应如何激发学生的学习动机。

25.一个平时纪律涣散的学生，在数学课上被老师批评，很不服气。为示反抗，在课间休息时，他把小扫帚悄悄地卡在教室的前门顶上借以“报复”。恰好这位老师临时与班主任调课，在班主任推开门走进教室的一瞬间，扫帚不偏不斜地砸在了她的肩上。学生中顿时有人哄笑起来。

上述材料反映了班级管理中的什么现象？联系实际，谈谈班主任该如何管理班级。

材料分析题（答案要点）

24.（1）总体而言，在一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的。学习动机越强，有机体对学习活动的积极性就越高，学习效果就越佳，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。学校通过完成《课外阅读记录卡》兑换小钱币在“学校超市”购买自己喜欢的奖品这种方式激发了学生阅读的动机，从而在校园里掀起了一股“我爱阅读”的读书高潮，达到了促进学生阅读的效果。另一方面，学习效果反作用于学习动机。所学知识的增多，学习成就的取得可以进一步激发学生的好奇心、求知欲，进一步提高学生的自信心等，从而增强学生学习的动机。学校利用外部奖赏激发学生的阅读动机，学生在阅读中获得了乐趣，就可能增强其阅读的动机。

（2）激发学生的学习动机有很多种方法：①创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；②设置合适的目标； ③控制作业难度，恰当控制动机水平；④表达明确的期望；⑤提供明确的、及时的、经常性的反馈；⑥合理运用外部奖赏；⑦有效地运用表扬；⑧对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。材料中的学校就是运用外部奖赏的方式来激发学生的学习动机。外部奖赏在此是指物质上的奖励。对学生的学习行为和学习结果给予奖励能有效地促进其学习。但外部奖励运用不当，也很可能会引起意想不到的负面效果，可能会破坏内部动机。只有当内部动机缺乏时，物质奖励才能起到很好的激励作用。教师要根据学生的具体情况进行奖励，把奖励看成某种隐含着成功的信息，其本身并无价值，只是用它来吸引学生的注意力，促使学生由外部动机向内部动机转换，对信息任务本身产生兴趣。

25.（1）这个材料反映了班级管理中的偶发事件。

（2）班主任应从以下几个方面来管理班级：①严肃纪律，从严治班。制定班规是实施班级管理的第一步。当然，小学生的纪律意识不强，这就需要班主任多加强调，让小学生意识到遵守纪律的重要性，并引导小学生一起制定本班的班规，达成共识。如材料中，老师可以对学生的该行为进行说服教育，在了解基本情况的基础上，对学生的这一违反班级纪律的行为进行批评和改正，加强该生对本班纪律的遵守。 ②正确引导班级舆论，营造良好氛围。在班级中形成扶持正气，伸张正义，制止错误思想，阻止不道德现象的集体舆论。所有舆论都建立在压倒多数学生的错误认识和言论的基础上，以此感染和约束全班同学。③培养优秀的班干部队伍。班干部是班主任的得力助手，他们能将学生的心声传达给班主任，也能将老师的意愿传达给学生。班干部的带头作用，对良好班风的形成、纪律的养成具有很大作用。④开好班会，对学生进行思想教育。班主任应利用好班会时间，针对学生一段时间内在学习上、生活上、纪律上出现的问题与学生进行讨论，在充分听取学生的意见后，对出现的问题进行讨论，并提出解决问题的办法，端正学生的思想。⑤班主任应以身作则，真诚地关心和爱护学生。小学生的模仿能力很强，教师自然成为他们模仿的对象，所以，教师只有以身作则，为学生树立良好的榜样，才能引导学生养成良好的行为习惯。

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