一、单项选择题

1.“育人为本”的教育理念，在幼儿园教育中主要体现在（   ）

A.以学校为本         B.以幼儿为本

C.以教师为本         D.以课程为本

2.发挥幼儿主体性的前提条件是承认幼儿的（   ）

A.选择性            B.独立性

C.创造性            D.调控性

3.“因材施教”体现了人身心发展的（   ）

A.差异性              B.不均衡性

C.阶段性              D.顺序性

4.“育人为本”儿童观的终目的是促进（   ）

A.幼儿的全面发展           B.幼儿主体地位的形成

C.幼儿的身心健康           D.幼儿教育的公平公正

5.“育人为本”的儿童观要求教师要从幼儿的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的保育教育，使每个幼儿都能扬长避短。这体现了“育人为本”的（   ）

A.公平性原则            B.全面性原则

C.服务性原则            D.因材施教原则

6.“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这说明儿童是（   ）

A.具有生存权利的人         B.具有发展潜能的人

C.具有独特个性的人         D.具有独立人格的人

7.从“育人为本”的教育观出发，教育活动的出发点须是（   ）

A.教师                  B.幼儿

C.教材                  D.教学

8.教育应将幼儿的知识学习、能力发展与品德养成相结合，促进幼儿全面发展。但教育首先是教人先做人，所以应教导幼儿学会做人，做一个中国人，做一个现代的中国人。这就意味着教师在保育教育过程中要坚持（   ）

A.育人为本，德育为先              B.依循规律，尊重差异

C.激发兴趣，鼓励创新              D.自主探索，适应社会

9.不同阶段的幼儿具有不同的生理心理发展规律，而同一阶段的幼儿又具有差异性，这就要求教师在保育教育过程中做到（   ）

A.育人为本，德育为先               B.依循规律，尊重差异

C.激发兴趣，鼓励创新               D.自主探索，适应社会

二、写作题

1.阅读下面的文字，根据要求作文。

苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么?首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”

根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇作文。

要求：用规范的现代汉语写作。不要脱离材料内容或含义，题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于800宇。

答案解析：

一、单项选择题

1.B【解析】育人为本就要以幼儿为主体，以教师为主导，充分发挥幼儿的主动性。以幼儿为主体就是要遵循教育规律和幼儿身心发展规律，把促进幼儿健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。

2.B【解析】每个幼儿都是一个自我组织系统，一个独立的物质实体制约。承认幼儿独立性是发挥幼儿主体性的前提条件，承认独立性也就承认了幼儿发展过程的多途性、发展方式的多样性和发展结果的差异性。

3.A【解析】个别差异性是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，每个儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都具有独特之处。这一特征也是实行因材施教、“长善救失”教育原则的基础。

4.A【解析】育人为本就是要以培养人才作为学校的根本任务，以幼儿为主体，促进幼儿的全面发展，培养社会主义建设所需要的合格建设者和接班人。

5.D【解析】“育人为本”要求给幼儿提供多样的发展机会，因材施教，促进幼儿的个性发展。

6.B【解析】略。

7.B【解析】略。

8.A【解析】育人为本要坚持德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。

9.B【解析】育人为本就要以幼儿为主体，以教师为主导，充分发挥幼儿的主动性。以幼儿为主体就是要遵循教育规律和幼儿身心发展规律，把促进幼儿健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。

二、写作题（参考范文）

1.让爱心在教学中处处闪光

——当一名人民教师，我准备好了

“爱心”是教育工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律。当一名人民教师，我准备在实际的教育教学过程中，发扬教育民主，把自己的爱洒在每个学生的心间，通过爱的教育促进学生的成长和发展。

当一名人民教师，我准备首先做到不计报酬、无私奉献。在课堂上，老师对每一个学生要谆谆告诫，诲人不倦；在平时的生活中，老师要率先垂范，言传身教；在课外，老师要做学生的朋友，心心相印，开诚布公。要做好这些工作，老师就须深入到学生群体中去，跟每个学生谈心，与他们做知心朋友，了解他们的优点、缺点、爱好和困难等等，对他们在课堂上和平时生活中的点滴进步进行表扬，使他们树立自信心，促进学生的全面发展。

当一名人民教师，我准备做到为人师表。因为学生模仿老师的意识相当强烈，如果老师能够在学生面前树立一个美好的形象，学生们也会因模仿老师自然而然地养成良好的习惯。例如，当老师发现教室的地上有纸屑或粉笔头时，老师要主动捡起来；当遇到有人摔倒在地时，应上前把他扶起来；当某学生遇到生活上的困难时，老师要给予一定的帮助；等等。用老师美好的形象去感化学生，培养他们爱劳动、讲卫生、争做好人好事的习惯。

当一名人民教师，我准备用自己的爱去温暖学生的心灵。教育事业是一曲爱心赞歌，教师就要像雕琢璞玉一样细心，耐心对待自己的学生。小学生年龄小，老师作为学生思想上重要的启蒙人，要用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会逐渐去掉思想上的“尘垢”，成为一块名副其实的美玉。对于调皮的学生，教师不能只是简单地斥责与批评，应采取个别谈心和细心观察的办法，从中寻找他们身上的“闪光点”，以此作为转化他们的“起点”，使这些学生产生一种自我控制、自我约束的驱动力，从而鞭策自己进步，接受教育，团结同学。对于自卑的学生，教师要“动之以情，晓之以理”，提高孩子的信心，用真心的关怀去温暖他，用完全的信任去感化他，使他告别自卑的昨天，坚定地走向美好的明天。

“爱”是消除师生之间情感障碍的保证；“爱”是培养老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”的桥梁；“爱”是转变后进学生，使他们良好发展的灵丹妙药；“爱”是学生成长、进步、发展的关键。老师须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。

让我们用无私的爱托起教育的明天，当一名人民教师，我已经扬帆待发。