关键词： 全国招教 2016
一、单项选择题
1.标志着心理学成为一门独立学科的事件是（）
A.德国学者冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室
B.俄国学者巴甫洛夫提出条件反射学说
C.瑞士学者皮亚杰通过一系列实验，研究儿童思想发展规律
D.美国学者詹姆斯发表经典心理学著作《心理学教师》
2.衡量心理测验或实验研究得到的数据是否具有一致性或可靠性的指标是（）
A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度
3.学生们正在教室上课，突然一只小麻雀从窗边飞过，大家不约而同转过头去看。这种现象叫作（）
A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.集中注意
4.复习时，用红色笔画出书中重点是利用了知觉的（）
A.整体性 B.理解性 C.选择性 D.恒常性
5.素未谋面的朋友出现在人群中，能够一眼把他辨认出来。这种现象属于（）
A.识记 B.学习法 C.再认 D.编码
6.我们常说的“尊老爱幼”“爱护公物”指的并不是某一个具体的人和物，而是具有共同特性的一类事物。这反映出思维的（ ）
A.具体性 B.发散性 C.间接性 D.概括性
7.感觉是基本、简单的心理过程，是所有心理活动重要的开端。有了感觉，人们才能知道周围世界的明暗、色彩、声响、味道、触碰、痛痒等，也才知道自己身体变化引起的饥、渴、眩晕、胃痛等。感觉反映了直接作用于感觉器官的客观事物的（ ）
A.典型属性 B.整体属性
C.个别属性 D.外显属性
8.小王擅长逻辑推理，但缺乏音乐才能；小李擅长绘画，但在数学计算方面表现较差。这反映出不同个体智力的（ ）
A.结构差异 B.发展速度差异
C.发展水平差异 D.发展过程差异
9.小明因为失恋而痛苦万分，但他并没有因此消沉下去，而是把失恋的痛苦转化勤奋学习的动力。将注意力转移到学习中，证明自己的能力，这种反应属于情绪管理策略中的（ ）
A.放松法 B.宣泄法 C.升华法 D.暗示法
10.美国学者艾利斯创立的合理情绪疗法认为，人的情绪是由其观念决定的，合理的观念导致健康、积极的情绪，不合理的观念导致负向、消极的情绪。他提出了ABC理论来解释人的行为，其中B指的是（ ）
A.诱发性事件 B.事件造成的情绪结果
C.修正后的新观念 D.对事件的观念
11.小琳的妈妈承诺她，只要期末考试成绩进入全班前10名，就奖励一个她很喜欢的泰迪熊。小琳为了得到妈妈的奖励而产生努力学习的动机，这种动机属于（ ）
A.主导动机 B.从属动机 C.内部动机 D.外部动机
12.“一个小丑进城胜过一打医生。”这说明情绪具有（ ）
A.信号功能 B.健康功能 C.激励功能 D.调控功能
13.《红楼梦》中林黛玉多愁善感，孤僻内向。其气质属于（ ）
A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质
14.投射测验测量了人格的哪一个层面（ ）
A.意识层面 B.主观层面 C.无意识层面 D.客观层面
15.学校教育者根据学生心理发展的特点与规律，进一步提高心理健康的水平叫作（ ）
A.心理活动 B.心理治疗 C.心理咨询 D.心理辅导
二、简答
1、简述学生心理发展的一般特征。
2、简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
3、简述对于学习困难的学生，教师应该如何应对？
三、论述题
试述韦纳的成败归因理论对当前教育实践的启示。
【参考答案】
一、单项选择题
1.A【解析】略。
2.A【解析】信度是指一个测验量表的可靠程度(或可信程度)。它以反复测验时能否提供相同的结果来说明。
3.B【解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
4.C【解析】知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。用红笔圈出重点，使对象和背景的差别变大，重点内容更易被优先觉察。
5.C【解析】再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。
6.D【解析】思维的概括性，包含两层意思：（1）把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括；（2）将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。
7.C【解析】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
8.A【解析】智力类型差异是指构成智力的各种因素存在质的差异，主要表现在知觉、记忆、想象、思维的类型和品质方面。
9.C【解析】升华是改变不为社会所接受的动机和欲望，而使之符合社会规范和时代要求，是对消极情绪的一种高水平的宣泄，是将消极情感引导到对人、对己、对社会都有利的方向去。题干所述例子是情绪升华法的典型案例。
10.D【解析】ABC理论中的A指个体遇到的主要事实、行为、事件；B指个体对A的信念、观点；C指事件造成的情绪结果。
11.D【解析】外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。
12.B【解析】健康功能指情绪和情感调控的好坏直接影响到身心健康。
13.D【解析】抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。林黛玉的气质属于抑郁质。
14.C【解析】投射测验是一种结构不明确的测验，测量了人格的无意识层面。
15.D【解析】心理辅导是指学校教育者根据学生心理发展的特征与规律，在一种新型的、建设性的人际关系中，运用心理学等专业知识技能，设计与组织各种教育性活动，以帮助学生形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能，进一步提高心理健康水平的过程。
二、简答
1、（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。
2、
（1）感知运动阶段
（2）前运算阶段；
（3）具体运算阶段；
（4）形式运算阶段。
3、
（1）多赞扬鼓励学生，培养学生的自信心理；
（2）学法指导，即教会他们怎样找到自己所需要的信息，提高学生主动学习的热情；
（3）注重培养学生的学习动机、学习兴趣、学习的情感、意志和态度。
三、论述题
（1）根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况来看，强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以高评价，对能力高而不努力的人则给以低评价，以此引导学生进行正确归因。
（2）韦纳的归因理论在教育上具有重要意义。教师根据学生的自我归因可测试其此后的学习动机。学生自我归因虽未正确，但却是重要的。因为归因促使学生在从了解自己到认识别人的过程中，建立起明确的自我概念，促进自身的成长。而如果学生有不正确的归因，则更表明他们需要教师的辅导与帮助。长期消极的归因不利于学生的个性成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予学生鼓励和支持，帮助学生正确归因，重塑自信。韦纳发现，在师生交互作用的教学过程中，学生对自己成败的归因，并非完全以其考试分数的高低为基础，而是受到教师对他的成绩表现所作反馈的影响。
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