【每日一练】中学教育知识与能力（5月18日）
时间：2018-05-18 08:45:54责任编辑：shanxiang001
关键词：
教师资格证 2018 初中
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一、单项选择题1.让校园的每一块墙壁都会“说话”，体验了( )的重要性。A.修课程B.选修课程C.显性课程D.隐性课程2.在我国当前课程管理的改革中，实行三级课程管理，其中新增的课程管理是( )A.综合课程和分科课程B.学科课程和活动课程C.地方课程和学校课程D.显性课程和隐性课程3.新课程的理念是( )A.为了每一个学生的发展B.更好地提高学生成绩C.满足社会、家长提高升学率的需求D.提高每一位教师的教学水平4.“一俊遮百丑”“一坏百坏”等观点体现了( )。A.晕轮效应B.近因效应C.刻板效应D.投射效应5.( )是指视觉系统分辨小物体或物体细节的能力。A.视角B.视敏度C.视野D.明适应6.喧嚣的闹市中，大声地叫卖未能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声地交谈就可能引起人的注意。这是因为( )A.刺激物的相对强度对注意产生的影响B.刺激物的新颖性对注意产生的影响C.人的感觉阈限在不同环境中是不同的D.注意具有集中性的结果7.“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致?( )A.激情B.心境C.热情D.应激8.心理学研究指出：2～3岁是学习口头语言的佳期，4～5岁是开始学习书面语言的佳期，学习外语应从10岁以前就开始，学习乐器在5岁左右开始为佳。这些都说明了心理发展存在( )A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性9.一个学生对另一个蛮横学生不满，但却在并无过错的弱小学生身上发泄不满。这种现象属于( )A.压抑 B.投射C.回归D.置换10.当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的( )。A.强化法B.示范法C.消退法D.行为塑造法【参考答案及解析】一、单项选择题1.D【解析】隐性课程亦称潜在课程，包括以下几个方面：第一，学校的物质环境。第二，学校班级中长期形成的制度与非制度文化。主要包括学校的传统、舆论、风气、仪式、制度等。第三，学校中的人际关系。主要指师生关系、同学关系、学生团体文化等。让校园的每一块墙壁都会“说话”体现的正是学校物质环境，属于隐性课程。2.C【解析】长期以来，国家课程在我国的课程体系中占据绝对主导地位，针对课程管理过于集中的状况，新课改提出实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。3.A【解析】课程改革的理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。4.A【解析】晕轮效应是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉。这是以偏概全的理解，即当一个人对另一个人的主要品质、特征形成良好或不良印象后，就会影响他对这个人的其余一切不良或好的看法。“一俊遮百丑”“一坏百坏”即是这种效应的体现。5.B【解析】视敏度，也称视力，是指视觉系统分辨小物体或物体细节的能力。6.A【解析】本题考查引起无意注意的条件。刺激物本身的特点是引起无意注意的条件之一，刺激物与背景的差异(刺激物的相对强度)对注意产生影响。故选A项。7.B【解析】情绪状态是指在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪，其中较典型的情绪状态有心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持久的情绪状态。激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。“人逢喜事精神爽”是一种心境情绪的表现。8.C【解析】心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和终达到的高度而表现出多样化的发展模式。一方面表现出个体不同系统在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟时期的不同进程;另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。题干描述的正是不同系统发展的不平衡性。故本题选C项。9.D【解析】置换，又称转移或者移置，是指无意识地将指向某一对象的情绪、意图或幻想转移到另一个对象或替代的象征物上，以减轻精神负担取得心理安宁。“迁怒”就是这个机制。10.A【解析】强化法主要用来培养新的适应行为;示范法是观察、模仿教师呈现的范例(榜样);行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。教师耐心解答并给予表扬和鼓励是想增强学生提问的行为，故答案为A项。
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