关键词： 全国招教 2015 小学

一、单项选择题（在下列每小题列出的四个选项中只有一个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共15小题，每小题1分，共15分）
1.下列选项中，()不是杜威的教育思想。
A.教育即生活B.经验中心
C.社会即学校D.五步探究教学法
2.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）
A.百科全书式课程理论 B.活动课程理论
C.要素主义课程理论D.结构主义课程理论
3.罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）
A.非指导性教学模式 B.合作教学模式
C.发展性教学模式D.优化教学模式
4.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）
A.深化课堂教学
B.培养竞赛人才
C.因材施教，发挥学生的个性特长
D.充分发挥学有余力的学生的学习潜力
5.西汉初年实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）
A.永恒性
B.历史性
C.相对独立性
D.继承性
6.根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点。其中，小学低年级的德育重点主要是（）
A.基本道德判断的形成
B.日常行为习惯的养成与实践
C.道德理想信念的培养与指导
D.人生观价值观的选择与确立
7.()是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
A.班级目标管理B.班级民主管理
C.班级平行管理D.班级常规管理
8.弹钢琴的人可以演奏电子琴是因为()的影响。
A.负迁移B.正迁移
C.原型启发D.定势
9.利用等车的时间背书属于哪种学习策略()
A.元认知策略B.组织策略
C.精细加工策略D.资源管理策略
10.在加德纳的多元智力理论中，智力由7种相对独立的智力成分构成，其中认识环境的能力属于（）
A.自知智力   B.视觉—空间智力
C.逻辑—数学智力D.运动智力
11.1985年中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》指出，要调整中等教育结构，（）
A.大力加强普通高中教育
B.大力发展职业技术教育
C.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接
D.进一步加强中等专业教育
12.“同流而不合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”反映了()在个体发展中的作用。
A.遗传B.环境
C.教育D.个体的主观能动性
13.学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师须注意加强学校文化和学科文化建设。这主要有利于落实课程三维目标中的（）
A.知识与技能目标         B.过程与方法目标
C.情感态度与价值观目标    D.课堂教学目标
14.王老师每周有5天晚上在家里辅导学生，而对学校安排的教育教学任务经常借故推托，在学生及家长中造成的负面反响很大。学校多次对其进行批评教育，但他仍然不改。根据《中华人民共和国教师法》的规定，可给予王老师（）
A.批评教育   B.严重警告处分
C.经济处罚  D.行政处分或者解聘
15.小刘成绩优秀，担任了班长。但同学们都认为她自以为是，一些同学很讨厌她，为此她十分苦恼。如果小刘同学找你诉说心中的烦恼，你认为应该从（）角度来进行辅导。
A.学习心理   B.个性心理
C.情绪心理  D.交往心理
二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共5小题，每小题3分，共15分）
1.20世纪后期教育改革和发展的特点有()
A.教育的终身化和全民化B.教育的民主化和多元化
C.教育技术的现代化D.教育的全球化和信息化
E.教育具有科学性
2.下列属于教学工作基本环节的有（）
A.备课B.上课
C.温习D.课外作业布置
E.课外辅导
3.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）
A.互访 B.建立通讯联系
C.家长会D.家长委员会
E.少年宫
4.备课要求教师做好三方面的工作和写好三种计划，其中三种计划是（）
A.学年教学进度计划B.课题计划
C.课时计划D.作业计划
E.课程计划
5.影响男女学生学习成绩差异的主要原因是()
A.生理因素B.情感因素
C.传统观念D.智力因素
E.政治因素
三、判断题（判断下面各题的正误，并在相应的题后括号内打“√”或“”。本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1.教育的个体发展功能也称为教育的本体功能。（）
2.冯特建立了第一个心理学实验室，科学心理学由此诞生，所以构造主义是心理学的“第一势力”。（）
3.德育过程即品德形成的过程。（）
4.有了共同目标的班级，就可称作班集体。（）
5.功能固着是影响解决问题的因素之一。（）
6.教学目标与培养目标彼此相关，培养目标是教学目标的具体化。（）
7.独立性是学生主观能动性的高表现。（）
8.教学活动是一种特殊的认识活动。（）
9.“学在官府”是西周教育制度的主要特征。（）
10.实验法是教师配合讲授和谈话，通过给学生展示实物、教具，演示实验或采用现代化教学手段，使学生获得知识或巩固知识的方法。（）
四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
1.简述课外、校外教育的基本要求。


2.简述教师选择和运用教学方法的依据。


3.简述青少年心理发展的阶段特征。


4.简述现代教育制度的发展趋势。


五、论述题（本大题共15分）
试述班级授课制的优缺点及未来的改革趋势。

六、案例分析题（本大题共15分）
翠竹中学的殷老师设计的历史教学情境片断如下：
（一）教师导入：同学们，我们每天的学习生活都离不开纸，你们知道有哪些种类的纸吗？要求学生每小组选一代表上台展示本组所收集的各种纸张，并说说各种纸的用途。
（二）教师设问：我们的祖先在纸未发明之前是用什么材料来进行书写的呢？学生讨论猜测若干材料，答案新奇的给予赞赏。
（三）探究：学生四人小组合作，用毛笔分别在事先准备好的纸、帛、竹简、陶片等材料上书写一段文字，并说一说帛、竹简、陶片等材料的缺点，感受纸的优点。
（四）延伸：教师出示“韦编三绝”“学富五车”“留取丹心照汗青”三个典故，孔子、惠施、文天祥三个人物，让学生将两者联系起来，并说说这些典故的来历(主要与竹简的关系)，说明竹简作为书写材料的不便，并渗透情感与态度教育。
殷老师的教学设计有哪些新课程的理念？结合实际谈谈你是如何实施这些新课程的理念的。





答案：
2015年教师招聘考试冲刺试卷（二）
一、单项选择题
1.C【解析】“社会即学校”是人民教育家陶行知的观点。
2.D【解析】布鲁纳提出结构主义课程观，强调编制课程首先需要根据学科的基本结构。
3.A【解析】非指导性教学由罗杰斯提出，它是带有较少的“直接性、命令性、指示性”特征，而带有较多的“不明示性、间接性、非命令性”特征的一类教学。这类教学使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。
4.C【解析】普通中小学兴趣小组的作用主要是发挥学生的个性特长。
5.B【解析】在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。
6.B【解析】德育工作应当由低到高，不断提升。对小学低年级学生的德育重点是日常行为习惯的养成和实践。
7.C【解析】班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的这个班级，然后通过学生集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。
8.B【解析】正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，也叫积极
迁移，能提高学习效率。弹钢琴的人可以演奏电子琴，正是由于正迁移的影响。
9.D【解析】学习策略中的资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。利用等车时间背书属于资源管理策略中的时间管理策略。
10.B【解析】在加德纳的多元智力理论中，智力由7种相对独立的智力成分构成，其中视觉—空间能力指个体认识环境、辨别方向的能力。
11.B【解析】略。
12.D【解析】“同流而不合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”都体现了个体的行为不受环境影响，这是个体发挥主观能动性的结果。
13.C【解析】校园文化建设是学校建设的重要方面，主要是由于良性的校园文化有利于培养学生积极的情感态度与价值观。
14.D【解析】参见《中华人民共和国教师法》第三十七条规定。
15.D【解析】应该从学生的交往心理角度进行辅导，让小刘学会与同学相处，从而能更好地处理和同学之间的关系。
二、多项选择题
1.ABCDE【解析】略。
2.ABDE【解析】教学工作包括五个基本环节，即备课、上课、作业的布置与反馈、课外辅导和学业成绩的检查与评定。
3.ABCD【解析】少年宫属于校外教育机构。
4.ABC【解析】备课要求教师写好三个方面的计划，分别是学年（或学期）教学计划、课题（或单元计划）和课时计划（教案）。
5.AC【解析】产生男女学生学习成绩差异的主要原因有：生理因素、传统观念的影响、学校教育的不足。
三、判断题
1.√【解析】按作用对象的不同，可将教育功能分为个体发展功能和社会发展功能。个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用，是教育的本体功能。社会发展功能是本体功能的衍生。
2.【解析】冯特是构造主义的创始人，而心理学的“第一势力”是行为主义，不是构造主义。
3.【解析】德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程；而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程。二者不能等同。
4.【解析】班集体须具备五个基本特征：（1）明确的共同目标。这是班集体形成的基础。（2）一定的组织结构，有力的领导集体。（3）共同生活的准则，健全的规章制度。（4）集体成员之间相互平等、心理相容的氛围。（5）宽松的个性发展空间。
5.√【解析】影响问题解决的因素主要有：问题情境、已有的知识经验、定势
与功能固着、原型启发、情绪与动机。
6.【解析】略。
7.【解析】学生的主观能动性主要表现在三个方面：（1）自觉性，也称主动性；（2）独立性，也称自主性；（3）创造性，它是学生主观能动性的高表现。
8.√【解析】教学是一种特殊的认识、交往和实践活动，这是教学的本质。
9.√【解析】西周时，周王朝建立了典型的政教合一的官学体系。“学在官府”是西周教育制度的主要特征。
10.【解析】题干描述的是演示法的概念。
四、简答题（答案要点）
1.（1）要有明确的目的性、计划性；
（2）活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富有吸引力；
（3）注意发挥学生集体和个人的主动性、独立性和创造性，并与教师指导相结合；
（4）要考虑学生的兴趣爱好和特长，符合学生的年龄特征；
（5）课堂教学与课外活动互相配合、互相促进；
（6）因地、因校制宜。
2.(1)教学目的和任务的要求；
(2)课程性质和特点；
(3)每节课的重点、难点；
(4)学生年龄特征；
(5)教学时间、设备、条件；
(6)教师业务水平、实际经验及个性特点。
此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约，这就要求我们要全面、具体、综合地考虑各种相关因素，进行权衡取舍。
3.（1）少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。在这一时期，学生处于生理发育的第二个高峰期。整个少年期充满独立性和依 赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。这一时期也被称为“心理断乳期”或“危险期”。在这一时期，抽象思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程 度上仍要以具体形象为支柱。思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。初中生心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随 意调节自己的行动。他们也开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展。初中生的道德行为更加自觉，能通过具体的 事实概括出一般伦理性原则，并以此来指导自己的行动，但因自我控制力不强，常出现前后矛盾的行为。
（2）青年初期又称学龄晚期，相当于高中时期，是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。这一时期的青年，智力接近成熟，抽象逻辑思维由“经验 型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展。他们不仅能比较客观地看待自我，而且能 明确地表达自我，敏感地防卫自我并珍重自我，形成了理智的自我意识。然而，理想自我与现实自我仍面临分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。他们对未 来充满理想，意志的坚强性与行动的自觉性有了较大发展，但有时也会出现与生活相脱节的幻想。
4.(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；
(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限；
(3)中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；
(4)高等教育的大众化；
(5)终身教育体系的建构;
（6）教育社会化与社会教育化；
（7）教育的国际交流加强；
（8）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
五、论述题（答案要点）
(1)班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
（2）班级授课制的优点：①有利于经济有效地大面积培养人才，提高教学效率；②有利于学生获得系统的科学知识；③有利于发挥教师的主导作用；④有利于发挥学生集体的教育作用；⑤有利于学生德、智、体多方面的发展；⑥有利于进行教学管理和教学检查。
（3）班级授课制的不足：①不利于学生主体性的发挥。学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志趣、特长。②不利于培养学生的探索精神、创造能力 和实际操作能力。过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节。③不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化。班级授课制中，无论用什么教学方法， 都只能适应部分学生。④不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需要。⑤不利于学生之间真正的交流和启发。在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空 间，课堂教学成为学生主要的生活方式，学生的交往受到限制。⑥以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。
(4)班级授课制的改革趋势：新课程的实施然要求革新传统的以“教”为本的班级授课制。在相当长的一段时间内，班级授课制仍是我国中小学采用的主要教学 组织形式。因此对班级授课制的改革，不是简单地否定，应该贯彻“先立后破”和制度生成的渐进原则，在不取消班级组织的前提下作要的改进，而不宜采取激进 的态度和虚无主义的方式。
六、案例分析题（答案要点）
(1)殷老师通过设计一些对学生来说感到新奇的问题情境，例如“造纸术发明之前的书写材料”“纸与其他书写材料的不同”等，引导学生自主学习、主动参与、激发学生的学习兴趣，促进学生形成积极主动的学习态度。
(2)设计了较多的让学生动手操作、自主探究学习的活动，例如在各种材料上书写、上网搜集有关纸的材料、做造纸试验等，培养学生乐于探究、勤于动手的学习 态度，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、交流合作的能力，并注重了课程内容与学生的生活经验和现代社会、科技发展的联系。
(3)整个设计不仅注重让学生掌握知识，而且注重促进学生学习能力的形成，注重知识探究的方法与过程，注重使学生形成良好的情感态度与价值观。
(责任编辑：招教网