关键词： 教师资格证 2017 小学

• *备考没方向？
• *考试时间不清楚？
• *成绩看不懂？
• *考试内容没有掌握？
• *拿证之后何去何从？
• *别人上岸也这么难？

扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导

备考推荐：2018年国考教师资格考试协议班

点击加群：教师资格交流群（群内定期分享资格证资料、发布考试新信息）

1.小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（    ）

A.学习焦虑      B.习得性无助     C.自我估价降低   D.认知功能障碍

2.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（    ）

A.导向功能      B.发展功能       C.反馈功能      D.管理功能

3.根据载体不同，可以把课程资源划分为（    ）

A.校内课程资源与校外课程资源       B.教授化课程资源与学习化课程资源

C.条件性课程资源与素材性课程资源   D.文字性课程资源与非文字性课程资源

4.鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子。这种创造活动的心理机制属于（    ）

A. 负迁移      B.原型启发      C.思维定势       D.功能固着

5.我国小学低年段开设的《品德与生活》在课程性质上属于（    ）

A.活动型综合课程               B.分科课程

C.综合实践活动课程            D.校本课程

6.小学数学课程中“概率与统计”这一部分的知识按照由浅入深、由易到难，以关键概念和基本原理为主并出现逐步扩展。这一教材编写方式属于（    ）

A.螺旋式      B.单一型        C.活动型       D.直线型

7.世界上早的智力测验是（    ）

A.比纳—西蒙智力量表           B.斯坦福—比纳量表

C.韦氏成人智力量表           D.韦氏儿童智力量表

8.班集体形成的条件和前进的动力是（    ）

A.共同的奋斗目标              B.班主任的要求

C.班级内部的矛盾斗争          D.共同的活动

9.我国制度化学校教育体系包括（  ）

①幼儿教育 ②初等教育 ③中等教育 ④成人教育 ⑤高等教育

A. ①②③④  B.①②③⑤      C.①②④⑤      D.②③④⑤

10.在讲“平面直角坐标系”时，王老师在讲授该知识前提出了这样一个问题：“在数轴上一个点可以用一个数来表示，一个数可以表示一个点。那么在一个平面上一个点如何用数来表示呢？”在后总结这节课时王老师给出了答案。这属于课堂总结的哪种方法（    ）

A.复述法       B.呼应法        C.悬念法      D.比较法

二、简答题

11.简述柯尔伯格的道德发展阶段论。

12. 简述新课程结构的主要内容。

三、材料分析题

13.美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆，一天之内就被人偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现，刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。

问题：

（1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。

（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。

【参考答案及解析】

一、单项选择题

1.B【解析】一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。

2.A【解析】发挥教学评价的导向功能就是通过建立某种评价指标和标准，实现教学目标的要求。“多一把衡量的尺子”即标准的多样化，这体现了对教学评价的导向功能的强调。

3.D【解析】略。

4.B【解析】原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。任何一个人对某一项目的发明创造或革新，都不是凭空想象出来的，在开始时总要受到某种类似的事物或模型的启发。

5.A【解析】《课程标准》对《品德与生活》的课程性质的规定是：“品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”它具有生活性、活动性、综合性、开放性特点。

6.A【解析】题干的描述体现了螺旋式的内涵。

7.A【解析】早的智力测验是由法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的，称为比纳—西蒙智力量表。

8.A【解析】共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。

9.B【解析】从层次结构上来看，我国现行学校教育包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次；从类别结构上来看，我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类。

10.B【解析】呼应法是指教师在导入新课时设疑置惑，而在总结时释疑解惑。而悬念法是指在教授知识的同时，教师通过设疑引出下堂课要学的内容。

二、简答题

11.柯尔伯格采用“道德两难故事法”让儿童对道德两难问题做出判断，并将道德判断分为三个水平：（1）前习俗水平包括服从与惩罚的道德定向阶段和相对功利的道德定向阶段；（2）习俗水平包括好孩子的道德定向阶段和维护权威与秩序的道德定向阶段；（3）后习俗水平包括社会契约的道德定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。

12.（1）整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主、初中阶段设置分科与综合相结合的课程；（2）高中以分科课程为主；（3）从小学至高中设置综合实践活动课程并作为修课程；（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

三、材料分析题

13.（1）破窗理论认为如果某种不良环境因素出现且没有得到有效制止，就会对人们的心理产生相当程度的暗示性和诱导性；若不采取措施及时修复“第一扇被打碎玻璃的窗户”，就难免出现更多的问题，使“更多的窗户玻璃被打碎”，甚至引发管理上的严重危机。

（2）启示：曲突徙薪——防止出现第一块破窗；防微杜渐——及时发现、修复第一块破窗；亡羊补牢，为时不晚——避免更多破窗的出现。

2024教资上岸大本营

• 考试公告
• 成绩查询
• 资格认定
• 备考讲座

扫码进群，备考路上不孤独，互帮互助，共同上岸！

点击打开