关键词： 教师资格证 2016 幼儿园

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【每日一练】幼儿园保教能力

一、单选题

1.创建“活教育”体系的教育家是（）

A.福禄贝尔B.杜威

C.陈鹤琴D.蒙台梭利

2.教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，这符合（）

A.价值性原则B.发展适宜性原则

C.基础性原则D.兴趣性原则

3.在幼儿教育活动中，能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（）

A.班集体活动B.全园活动

C.个别活动D.小组活动

4.认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（）

A.复演说B.松弛消遣说

C.预演说D.剩余精力说

5.制定幼儿班级生活常规的主要目的是（）

A.让幼儿学会服从B.帮助幼儿学会自我管理

C.维持纪律D.便于教师管理

6.有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行为，这个幼儿的气质类型比较倾向于（）

A.抑郁质 B.胆汁质

C.多血质D.黏液质

7.婴儿喜欢将东西扔在地上，成人捡起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（）

A.玩东西B.抓握物体

C.重复连锁动作D.手的动作

8.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼儿（）

A.社会认知的发展B.感觉的发展

C.情感的发展D.个性的发展

二、简答题

简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言教育的指导要点。

三、论述题

.实习生小赵发现，在教学活动中，教师总是请那几个幼儿发言，有些幼儿茫然端

坐，从不举手。她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是：“反正举了手老师也不会请我。”

问题：请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。

一、单项选择题

1.C【解析】陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育体系。

2.B【解析】略。

3.D【解析】在幼儿教学活动中，小组讨论是对幼儿提供交流机会多的形式。小组讨论是小组活动的一种。

4.C【解析】19世纪德国学者格罗斯认为游戏是对未来成年所需生活技能的练习，被称为生活预备说。

5.B【解析】制定幼儿班级生活常规，持之以恒，培养幼儿良好的习惯，帮助幼儿学会自我管理。

6.B【解析】胆汁质的典型特征表现为精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事；强而不平衡型的动物易激动，不易约束。题干中幼儿的气质类型比较倾向于胆汁质。

7.C【解析】重复连锁动作是半岁到一周岁婴儿的身体动作迅速发展的表现之一。

8.A【解析】略。

二、简答题（答案要点）

（1）语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境；

（2）幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件；

（3）幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义；

（4）对有语言障碍的幼儿要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。

三、论述题（答案要点）

材料中，体现了以下幼儿教育的原则：

（1）发展适宜性原则。发展适宜性即幼儿教育方案在充分参考和利用现有幼儿发展研究成果的基础上，为每名幼儿提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。教育内容既要符合幼儿原有水平，又能促进其进一步发展。

（2）保教结合原则。保教结合是在日常工作中，要时刻注意贯彻“保中有教，教中有保，保教一体化”的原则。

（3）综合性原则。综合性即指在课程设计和教育活动时，须以幼儿身心的均衡发展为高目的，围绕着某一主题或方面，以幼儿的直接经验和实际生活基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进幼儿多层次、多角度的、多学科的发展。

（4）活动性原则。幼儿的发展是通过活动而实现的，在不同的发展阶段有不同的主导活动。

综合上述，材料中，只有几个幼儿发言，其他的幼儿只是茫然端坐，从不举手。说明教师设计的教学活动没有遵循幼儿发展适宜性的原则、保教结合的原则、综合性原则和活动性的原则。

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