关键词： 教师资格证 2016 幼儿园

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【每日一练】幼儿园保教能力

一、单选题

1．小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是（）

A．20~25分钟B．3~5分钟

C．15~18分钟D．10~12分钟

2．幼儿教师选择教育教学内容主要的依据是（）

A．幼儿发展B．社会需求

C．学科知识D．教师特长

3．幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是（）

A．人际交往B．操作练习

C．教师讲解D．集体教学

4．照料者对婴儿的需求应给予及时回应是因为：根据埃里克森的观点，在生命中第一年的婴儿面临的基本冲突是（）

A．主动性对内疚B．基本信任对不信任

C．自我统一性对角色混乱D．自主性对害羞

5．在婴儿表现出明显的分离焦虑对象时，表明婴儿已获得（）

A．条件反射观念B．母亲观念

C．积极情绪观念D．客体永久性观念

6．陶行知的教育理论注重“教学做合一”，强调（）

A．做是中心B．学是中心

C．教与学是中心D．教是中心

7．幼儿反复敲打桌子、在房间里跑来跑去、在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（）

A．结构游戏B．象征性游戏

C．规则游戏D．机能性游戏

8．《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不少于（）

A．2．5小时B．3小时

C．2小时D．3．5小时

二、简答题

论述题教师如何为幼儿的主动学习提供支持？

三、材料分析题

星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话给爸爸来接我，要回家。”老师多次安慰他还一直在哭。老师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了！”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。

请简述上述教师的行为，并提出三种帮助幼儿调节情绪的有效方法。

答案以及解析

一、单项选择题

1.B【解析】婴儿从1.5～2岁开始出现了双词或三词组合在一起的语句。它在表达一个意思时，虽然比单词句明确，但表现形式却是断续、简略的，结构不完整，好像成人所发的电报式文件，故通称为电报句，如“娃娃帽”。

2.D【解析】前运算阶段（2～7岁)能使用符号，语言的运用日趋成熟，记忆和想象蓬勃发展。思维方式以自我中心为主，不合逻辑。

3.C【解析】安全型依恋的幼儿与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲又回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。

4.B【解析】4～5个月时，婴儿开始出现初的手眼协调的动作。

5.C【解析】组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。组织策略在幼儿阶段表现不明显，他们只是采用初级的形式，如把两种有着共同特点的东西联系在一起记忆。

6.D【解析】杜威提出“以儿童为中心”的理论。他认为，学校生活的组织应该是以儿童为中心，一切需要的措施都应该是为了促进儿童的生长。因为是儿童，而不是教学大纲决定教育的质和量，所以教学内容、计划和方法以及一切教育活动都要服从儿童的兴趣和经验的需要，也就是我们现在所说的以儿童为中心。

7.A【解析】《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”

8.C【解析】象征性游戏的标志是“以物代物，以人代人”。

二、简答题

（1）当儿童玩大型体育器械时，老师要站在旁边注意保护；（2）儿童玩投掷游戏和奔跑游戏时，教师要及时提醒，以免发生碰撞；（3）儿童情绪激动或注意力分散时，要及时调节；（4）对个别身体弱或病后初愈儿童，教师更要多加照顾。

三、材料分析题

这位教师的做法是不对的，她的做法其实就是一种负面的情绪教育——“以暴制暴”。

“再哭爸爸就不来接”这样的严惩、恐吓和威胁性质的语言，不但会扼杀孩子的自尊心，还会使幼儿丧失心理安全感。面对幼儿的负面情绪，不正确的做法有否定感受：打骂、恐吓、哄骗，情绪“绑架”，取消权利，讲大道理，给孩子定性，贴上胆小或坏脾气等的标签。

正确的做法应为：采取积极的教育态度找到幼儿情绪激动的真正原因，寻找情绪背后的需求和想法，及时安慰，引导孩子宣泄负面情绪，给孩子“心理玩具”，提供缓解情绪的物品；“故事知道怎么办”（给孩子讲有治疗作用的故事）。

具体方法如下：

（1）转移法。转移法是指把注意力从产生消极否定情绪的活动或事物上转移到能产生积极肯定情绪的活动或事物上来。

（2）冷处理。当幼儿情绪强烈对立时，成人要把教育的重点放在平静幼儿的感情上，让幼儿尽快恢复理智，而不要“针尖对麦芒”，可以采取暂时不予理睬的办法，待幼儿冷静下来后，让他想一想，反思一下：自己刚才的情绪表现是否合适，要求是否合理等等。

（3）消退法。对待幼儿的消极情绪可以采用条件反射消退法。

总之，在教师的情绪关注和培养下，随着年龄的增长，孩子的情绪会逐渐丰富，自我调节水平也会日益提高。

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